Глава 3 учебно тренировочные варианты егэ физика. Методы научного познания и физическая картина мира

Аннотация

Учебно-методическое пособие издательства «Легион» предназначено для подготовки к ОГЭ по математике в 2018 году.
Книга содержит:
40 авторских учебно-тренировочных вариантов, составленных по проектам демоверсии и спецификации ОГЭ-2018 по математике, опубликованным 22.08.2017;
пошаговые решения к заданиям с развёрнутым ответом для 1 О вариантов;
сборник, содержащий около 700 задач;
ответы ко всем заданиям;
краткий теоретический справочник.

При её разработке было учтено, в частности, исключение модуля «Реальная математика» из экзаменационной работы и распределение содержашихся в нём заданий по модулям «Алгебра» и «Геометрия».

Пособие будет полезно выпускникам 9-х классов, а также учителям, осуществляющим подготовку к ОГЭ. Выполняя предлагаемые в книге варианты, можно сдать ОГЭ по математике на высокий балл.

Пример из учебника

После освоения большей части материала из рассмотренных выше пособий следует порешать варианты из сборника «Математика. 9-й класс. Подготовка к ОГЭ-2018. 40 тренировочных вариантов по демоверсии 2018 года». Предлагаемые в нём тренировочные варианты в формате ОГЭ могут быть разобраны в классе, при этом парный вариант можно предложить ученикам в качестве домашней работы. Также тренировочные варианты могут быть полезны при проведении репетиции экзамена или организации диагностики и контроля.

К последним двум пособиям комплекса – «Алгебра. Задачи ОГЭ с развёрнутым ответом. 9-й класс» и «Геометрия. Задачи ОГЭ с развёрнутым ответом. 9-й класс» – следует переходить после окончания основного этапа подготовки, то есть освоения алгебры и геометрии на базовом уровне. Работу с данными книгами можно организовать в классах с подготовленными учащимися либо рекомендовать эти пособия наиболее успевающим для самостоятельной подготовки.

От авторов 6
Глава 1. Учебно-тренировочные варианты 12
Вариант № 1 12
Вариант №2 17
Вариант № 3 22
Вариант №4 27
Вариант № 5 32
Вариант №6 37
Вариант №7 42
Вариант № 8 47
Вариант №9 52
Вариант № 10 57
Вариант № 11 62
Вариант № 12 67
Вариант № 13 72
Вариант № 14 77
Вариант № 15 82
Вариант № 16 87
Вариант № 17 92
Вариант № 18 97
Вариант № 19 102
Вариант № 20 107
Вариант № 21 112
Вариант № 22 117
Вариант № 23 122
Вариант № 24 127
Вариант № 25 132
Вариант № 26 137
Вариант № 27 142
Вариант № 28 147
Вариант № 29 152
Вариант № 30 157
Вариант № 31 162
Вариант № 32 167
Вариант № 33 172
Вариант № 34 177
Вариант № 35 182
Вариант № 36 187
Вариант № 37 192
Вариант № 38 198
Вариант № 39 204
Вариант № 40 210
Решения избранных вариантов 216
Глава II. Сборник задач 250
§ 1. Базовый уровень (часть 1) 250
1.1. Проценты 250
§ 2. Повышенный уровень (часть 2) 252
2.1. Преобразования алгебраических выражений 252
2.2. Уравнения и системы уравнений 257
2.2.1. Уравнения 257
2.2.2. Системы уравнений 259
2.3. Неравенства и системы неравенств 262
2.4. Последовательности и прогрессии 267
2.4.1. Арифметическая прогрессия 267
2.4.2. Геометрическая прогрессия 270
2.5. Функции и графики 274
2.5.1. Графики функций 274
2.5.2. Область определения функции 279
2.5.3. Наибольшее и наименьшее значения функции 279
2.6. Текстовые задачи 280
2.7. Задания с параметром 294
2.8. Геометрия 301
2.8.1. Вписанная и описанная окружность, треугольник 301
2.8.2. Треугольник 302
2.8.3. Прямоугольник. Параллелограмм. Квадрат. Ромб 305
2.8.4. Трапеция 306
2.8.5. п-угольники 307
2.8.6. Окружность, хорда, касательная, секущая 308
Глава III. Краткий теоретический справочник 310
§ 1. Приближённые значения. Округление чисел. Стандартный вид числа 310
§ 2. Отношения. Пропорции 311
§ 3. Проценты 311
§ 4. Действия с дробями 312
§ 5. Алгебраические выражения 313
§ 6. Степень с целым показателем 314
§ 7. Многочлены. Преобразование выражений 314
§ 8. Алгебраические дроби 315
§ 9. Квадратные корни 315
§ 10. Линейные и квадратные уравнения 316
§ 11. Системы двух уравнений с двумя неизвестными 318
§ 12. Неравенства с одной переменной и системы неравенств 318
§ 13. Решение квадратных неравенств. Неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. Системы неравенств 319
§ 14. Числовые последовательности. Арифметическая и геометрическая профессии 320
§ 15. Исследование функции и построение графика 321
§ 16. Алгебраические уравнения и системы нелинейных уравнений 326
§ 17. Решение иррациональных уравнений и уравнений, содержащих неизвестное под знаком модуля 326
§ 18. Задания, содержащие параметр 328
§ 19. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей 331
§ 20. Геометрия 334
Ответы к учебно-тренировочным вариантам 349
Ответы к сборнику задач 354

Вместе с этим также читают:

По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес» , и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Новое учебно-методическое пособие издательства «Легион» предназначено для подготовки к ЕГЭ по физике. Работая по этой книге, школьники приобретут осознанные навыки выполнения всех заданий ЕГЭ - от базовых до самых сложных. Учителя могут использовать пособие как в процессе подготовки школьников к ЕГЭ, так и для организации повторения материала, текущего контроля.
Издание включает все актуальные материалы для подготовки к экзамену:
25 новых тренировочных вариантов, составленных в соответствии с проектами спецификации и демоверсии ЕГЭ на 2016 год от 21.08.2015;
ответы ко всем заданиям;
развёрнутые решения и методические разъяснения по выполнению заданий четырёх тренировочных вариантов из этого пособия;
краткий теоретический материал и примеры решения задач ЕГЭ;
методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ для школьников.
Книга адресована прежде всего обучающимся 11 -х классов, абитуриентам, учителям, методистам, а также может быть полезна родителям, которые сами организуют процесс подготовки своих детей к ЕГЭ.

Основные понятия и законы кинематики.
Часть механики, в которой изучают движение, не рассматривая причины, вызывающие тот или иной характер движения, называют кинематикой. Механическим движением называют изменение положения тела относительно других тел.

Системой отсчёта называют тело отсчёта, связанную с ним систему координат и часы.
Телом отсчёта называют тело, относительно которого рассматривают положение других тел.
Материальной точкой называют тело, размерами которого в данной задаче можно пренебречь.
Траекторией называют мысленную линию, которую при своём движении описывает материальная точка.

По форме траектории движение делится на:
а) прямолинейное - траектория представляет собой отрезок прямой;
б) криволинейное - траектория представляет собой отрезок кривой.

Путь - это длина траектории, которую описывает материальная точка за данный промежуток времени. Это скалярная величина.
Перемещение - это вектор, соединяющий начальное положение материальной точки с её конечным положением (см. рис. 1).

Оглавление
От авторов
Требования к уровню подготовки по физике выпускников средних общеобразовательных учебных заведений, проверяемому на ЕГЭ
Тематика вопросов для проверки уровня знаний учащихся средних общеобразовательных учебных заведений
Глава I. Теоретический материал для подготовки к ЕГЭ
§1. Механика
1.1. Основные понятия и законы кинематики
1.2. Основные понятия и законы динамики
1.3. Основные понятия и законы статики и гидростатики
1.4. Законы сохранения
1.5. Механические колебания и волны
§2. Молекулярная физика. Термодинамика
2.1. Газовые законы
2.2. Элементы термодинамики
§3. Электродинамика
3.1. Основные понятия и законы электростатики
3.2. Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля
3.3. Основные понятия и законы постоянного тока
3.4. Основные понятия и законы магнитостатики
3.5. Основные понятия и законы электромагнитной индукции
3.6. Электромагнитные колебания и волны
§4. Оптика
4.1. Основные понятия и законы геометрической оптики
4.2. Основные понятия и законы волновой оптики
§5. Основы специальной теории относительности (СТО)
§6. Квантовая физика
6.1. Основные понятия и законы квантовой физики
6.2. Основные понятия и законы ядерной физики
§7. Методы научного познания и физическая картина мира
Краткие справочные данные
Глава II. Учебно-тренировочные варианты ЕГЭ
Инструкция по выполнению работы
Вариант №1
Вариант №2
Вариант №3
Вариант №4
Вариант №5
Вариант №6
Вариант №7
Вариант №8
Вариант №9
Вариант №10
Вариант №11
Вариант №12
Вариант №13
Вариант №14
Вариант №15
Вариант №16
Вариант №17
Вариант №18
Вариант №19
Вариант №20
Вариант №21
Вариант №22
Вариант №23
Вариант №24
Вариант №25
Ответы к тренировочным вариантам ЕГЭ
Глава III. Решения с методическими рекомендациями
Решение варианта №1
Решение варианта №2
Решение варианта №3
Решение варианта №4.

Физика, решебник, подготовка к ЕГЭ-2015, книга 2, учебно-методическое пособие, Монастырский Л.М., Богатин А.С, Богатина В.Н., Безуглова Г.С., Бейлин В.А., Игнатова Ю.А., Колесник Д.В., Шевцов В.А., 2015
Физика, Подготовка к ЕГЭ-2015, Книга 2, Монастырский Л.М., Богатин А.С., 2014
Физика, 9 класс, подготовка к ГИА (ОГЭ)-2015, тренировочные варианты, тесты рубежного контроля: учебное пособие, Монастырский Л.М., Богатин А.С., Игнатова Ю.А., Нечепуренко М.В.

Р. на Д.: 2014. - Кн.1 - 448с., Кн.2 - 368с.

Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки к ЕГЭ-2015 по русскому языку. Проект впервые состоит из двух книг. Книга 1 содержит необходимый материал для фундаментальной подготовки к единому государственному экзамену: - систематизированные и обобщённые теоретические сведения по русскому языку, стилистике и культуре речи; - краткий словарь лингвистический и литературоведческих терминов; - сборник упражнений, содержащий дидактические материалы по всем темам, включённым в спецификацию ЕГЭ; - двадцать новых авторских учебно-тренировочных вариантов, составленных по актуальной на момент выхода книги спецификации ЕГЭ и с учётом опыта экзамена 2014 года; - параграф "Готовимся к написанию сочинения на ЕГЭ". Книга адресована обучающимся общеобразовательных учреждений, учителям, методистам. Пособие может быть использовано для самостоятельной подготовки школьников.

Книга 1.

Формат: pdf

Размер: 8 Мб

Смотреть, скачать: 14

Книга 2.

Формат: pdf

Размер: 5,9 Мб

Смотреть, скачать: 14 .12.2018г, ссылки удалены по требованию изд-ва "Легион" (см. примечание)

КНИГА 1.
От автора 6
Глава I. РУССКИЙ ЯЗЫК 8
§ 1. Лексикология и фразеология 8
1.1. Характеристика русской лексики 9
1.2. Заимствования в русском языке. Значение некоторых международных словообразовательных элементов 12
1.3. Фразеология 14
§ 2. Орфоэпия 15
2.1. Орфоэпический словарик 16
§ 3. Словообразование и орфография 23
3.1. Словообразование 23
3.2. Орфография 24
3.2.1. Гласные в корнеслова 24
3.2.2. Корни с чередующимися гласными 0//А, Е//И 24
3.2.3. Правописание приставок 25
3.2.3.1. Приставки ПРЕ-и ПРИ- 25
3.2.3.2. Правописание на стыке морфем (приставки и корня, двух приставок) 28
3.2.4. Сложные существительные с ПОЛ- и ПОЛУ- 28
3.2.5. Правописание О и Е(Ё) после шипящих 29
§ 4. Морфология и орфография 30
4.1. Имя существительное 34
4.1.1. Буквы Е, И в окончаниях имен существительных единственного числа 34
4.1.2. Правописание сложных существительных 35
4.1.3. Трудные случаи образования форм 35
4.1.4. Переход слов разных частей речи в имена существительные (субстантивация) 43
4.2. Имя прилагательное 44
4.2.1. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий 44
4.2.2. Правописание сложных прилагательных 46
4.3. Имя числительное 46
4.3.1. Образование и правописание числительных 46
4.3.2. Образцы склонения количественных числительных 47
4.3.3. Склонение числительных оба/обе 47
4.3.4. Мягкий знак в именах числительных 48
4.4. Местоимение 49
4.4.1. Классификация местоимений по значению 49
4.4.2. Правописание местоимений 50
4.5. Глагол 50
4.5.1. Мягкий знак в глагольных формах 51
4.5.2. Правописание личных окончаний глаголов 51
4.5.3. Правописание гласных в суффиксах глаголов 53
4.6. Причастие 54
4.7. Деепричастие 56
4.8. Наречие 57
4.8.1. Правописание наречий 57
4.8.2. Список наречий со слитным написанием 58
4.8.3. Список наречий и наречных выражений с раздельным написанием 60
4.9. Служебные части речи 61
4.9.1. Омонимия служебных и знаменательных частей речи 62
4.9.2. Правописание частицы НЕ 63
§ 5. Синтаксис и пунктуация 64
5.1. Словосочетание 66
5.1.1. Подчинительная связь слов в словосочетаниях 67
5.1.2. Глагольное и именное управление в русском языке 68
5.2. Предложение 70
5.2.1. Основные типы предложений 71
5.3. Простое предложение 72
5.3.1. Главные члены предложения 72
5.3.1.1. Подлежащее 72
5.3.1.2. Сказуемое 72
5.3.1.3. Тире между подлежащим и сказуемым 75
5.3.2. Односоставные предложения 76
5.3.3. Однородные члены предложения 78
5.3.3.1. Трудные случаи постановки знаков препинания при однородных членах предложения 78
5.3.4. Обособленные члены предложения 79
5.3.4.1. Определение 80
5.3.4.2. Приложение 81
5.3.4.3. Тире при приложении* 82
5.3.4.4. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами 82
5.3.4.5. Сравнительные обороты* 83
5.3.5. Вводные слова и предложения 86
5.3.5.1. Основные разряды вводных слов 86
5.3.5.2. Омонимия вводных слов и членов предложения. 88
5.4. Сложное предложение 90
5.4.1. Типы сложных предложений 91
5.4.2. Разграничение союзов и союзных слов 92
5.4.3. Таблица по определению видов придаточных частей сложноподчинённых предложений 93
5.4.4. Отсутствие запятой в сложных предложениях* 95
5.4.5. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении 96
5.5. Прямая речь 97
5.5.1. Знаки препинания при прямой речи 97
5.5.2. Замена прямой речи косвенной 98
§ 6. Речеведение 99
6.1. Функциональные стили речи 99
6.2. Текст 99
§ 7. Готовимся к написанию сочинения на ЕГЭ 109
Глава II. СЛОВАРЬ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИХ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ 124
Глава III. СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ 138
§ 1. Орфоэпия 138
§ 2. Лексика 140
§ 3. Правописание корней и приставок 146
§ 4. Правописание знаменательных и служебных частей речи 151
§ 5. Морфологические нормы 168
§ 6. Синтаксис и пунктуация 171
§ 7. Синтаксические нормы 188
§ 8. Речеведение. Синтаксис. Морфология 196
§ 9. Анализ текста 202
Глава IV. УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ 216
ОТВЕТЫ К УПРАЖНЕНИЯМ 426
ОТВЕТЫ К УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫМ ТЕСТАМ 428
ИНФОРМАЦИЯ О ТЕКСТАХ ЧАСТИ С 432
ПРИЛОЖЕНИЕ. Обобщённый план экзаменационной работы ЕГЭ 2014 года по русскому языку 438

ЧАСТЬ 2.
Глава I. РУССКИЙ ЯЗЫК 7
Разделы языкознания (науки о языке) 7
Фонетика 8
Звуки речи 8
Характеристика гласных букв 9
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я 9
Согласные звуки 10
Русский алфавит 10
Морфемика 11
Морфемный состав слова 11
Словообразование 12
Основа слова 12
Орфография 13
Способы словообразования 13
Гласные в корне слова 13
Корни с чередованием гласных о//а,е//и 14
Приставки 15
Приставки ПРЕ-и ПРИ- 15
Правописание на стыке морфем
(приставки и корня, двух приставок) 16
Морфология и орфография 18
Части речи 18
Имя существительное 19
Падеж имён существительных 20
Типы склонений имён существительных 20
Образцы склонения имён существительных 21
Буквы Е, И в окончаниях имён существительных единственного числа 22
Род имён существительных иностранного происхождения 22
Род сложносокращённых слов 23
Правописание суффиксов имён существительных 24
Имя прилагательное 26
Склонение притяжательных имён прилагательных 27
Степени сравнения качественных прилагательных 27
Омонимия прилагательных и наречий в форме простой сравнительной степени 28
Правописание суффиксов имён прилагательных 29
Имя числительное 1 30
Образцы склонения количественных числительных 30
Склонение числительных оба /обе 31
Правописание числительных 31
Местоимение 32
Классификация местоимений по значению 32
Глагол 33
Правописание личных окончаний глаголов 34
Алгоритм определения личных окончаний глаголов 34
Разноспрягаемые глаголы 35
Алгоритм определения написания -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах 36
Причастие 36
Образование действительных причастий 37
Образование страдательных причастий 38
Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий 38
Деепричастия 40
Наречие 41
Разряды наречий 42
Степени сравнения наречий на -О, образованных от качественных прилагательных 43
Омонимия слов на -О 44
Правописание наречий 44
Наречия на шипящую 45
Написание -О и -Е в суффиксах наречий после шипящих - 45
Дефисное написание наречий 45
Служебные части речи 46
Омонимия служебных и знаменательных частей речи 46
Предлоги 48
Правописание предлогов 49
Союзы 50
Разряды частиц 52
Слитное написание частицы НЕ 53
Раздельное написание частицы НЕ 54
Междометия и звукоподражательные слова 55
Синтаксис и пунктуация 56
Основные типы предложений 56
Простое предложение 57
Тире между подлежащим и сказуемым 58
Члены предложения 61
Слова, грамматически не связанные с членами предложения 65
Осложнение простого предложения 65
Основные разряды вводных слов 73
Омонимия вводных слов и членов предложения 75
Сложное предложение 76
Типы сложных предложений 77
Разграничение союзов и союзных слов 78
Таблица по определению видов придаточных частей сложноподчинённых предложений 79
Виды связи частей в сложноподчинённом предложении 80
Отсутствие запятой в сложных предложениях 81
Знаки препинания при прямой речи 83
Функциональные стили русского языка 84
Типы речи 86
Выразительно-изобразительные средства языка и их роль в речи 87
Грамматические ошибки 93
Приложения 95
Орфоэпический словарик 95
Безударная непроверяемая гласная в корне слова (словарные слова) 102
Список наречий со слитным написанием 104
Список наречий и наречных выражений с раздельным написанием 105
Глава II. СЛОВАРЬ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИХ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ 107
Глава III. УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ 121
Вариант 1 122
Вариант 2 131
Вариант 3 141
Вариант 4 151
Вариант 5 161
Вариант 6 172
Вариант 7 182
Вариант8 192
Вариант 9 202
Вариант 10 213
Вариант 11 224
Вариант 12 235
Вариант 13 246
Вариант 14 257
Вариант 15 268
Вариант 16 279
Вариант 17 290
Вариант 18 302
Вариант 19 312
Вариант 20 323
ОТВЕТЫ К УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫМ ТЕСТАМ 335
Информация о текстах части 2 343
Критерии оценивания задания с развёрнутым ответом 349
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения Единого государственного экзамена 2015 года по русскому языку 355
Обобщённый план варианта КИМ ЕГЭ 2015 года по русскому языку 362

1) таким образом

2) следовательно

3) потому что

4) причём

4 . Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

1) труд был (предложение 2)

2) считалось (предложение 1)

3) пирамиды строили (предложение 1)

5 . Укажите верную характеристику слова ВОПРЕКИ (предложение 1).

1) наречие

2) деепричастие

3) предлог

4) союз

1) одолжИт

2) озлОбить

3) полОжил

4) лгалА

7 . В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Вскоре новый жилец ОПЛАТИЛ все счета.

2) Нам удалось ОГРАДИТЬ друга от несправедливых обвинений.

3) Марью Николаевну ждала безрадостная ОДИНОЧНАЯ старость.

4) В музее истории нашего города пройдёт ПРАЗДНИЧНЫЙ концерт, посвящённый ветеранам Великой Отечественной войны.

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) четырёмстам пятидесяти

2) их мечты

3) лягте

4) нет сапогов

9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Прощаясь со школой,

1) благодарность была безграничной.

2) учителям было сказано много добрых слов.

3) прозвенел последний звонок.

4) скажите добрые слова своим учителям.

10.

1) Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде в Канаде.

2) Спортсмены познакомились и подружились с жителями Ванкувера.

3) Болельщики, приехавшие из многих стран мира, радостно приветствовали олимпийских чемпионов.

4) Жажда славы - неплохой стимул в борьбе за олимпийские медали.

11.

1) Фантазия композитора, который издавна увлекался красочностью рыцарских легенд, породила многоцветие музыкальных картин.

2) Особенно привлекательны в его балетах массовые сцены, без которых не был бы передан национальный колорит.

3) В. Стасов, который хорошо знал Глазунова, назвал его "русским Самсоном" - великим богатырём.

4) Глазунов, который всегда внимательно присматривался к молодым композиторам, первым увидел талант в Д. Шостаковиче.

12 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Звёзды были рассыпа(1)ы по невида(2)о чёрному небу как драгоце(3)ые камни из златокова(4)ого ларца.

1) 2, 3, 4

2) 2, 3

3) 1, 2, 3

4) 1, 2, 4

13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) соед..нялись, зак..пчённый, г..релый

2) изн..силась, сопр..вождал, предост..рожность

3) заж..гает, к..лосья, н..сильщик

4) обозн..чения, к..солапый, отп..рает

1) скле..нный, высп..тся

2) подстав..шь, купл..нный

3) ненавид..л, завис..вший

4) прикрут..т, накле..т

16. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. обветр..вать

Б. накал..вать

В. разборч..вый

Г. повел..вать

1) А, В

2) А, Б, В

3) В, Г

4) Г

17 . В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)вдалеке находилась знаменитая барская усадьба.

2) Вмешательство старосты было крайне (не)уместным.

3) Ни с чем (не)сравнимое удовольствие испытали гости, побывав в гостях у Бельского.

4) Записка была написана (не)разборчивым почерком.

18 . В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Было (ОТ)ЧЕГО печалиться: (ПО)ЭТОМУ дому уже не бегали наши выросшие дети.

2) Казаки бросились (В)СЛЕД за отступающими и настигли их (ПО)СРЕДИ поля.

3) (В)ПОСЛЕДСТВИИ наш отряд двигался (В)ДОЛЬ берега Енисея.

4) (ЗА)ЧЕМ ты его обнадёжил, (ПО)ЧЕМУ не посоветовался со мной?

В доме Глазуновых много играли () и юный Саша твёрдо запоминал все исполнявшиеся пьесы.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

20 .

Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышаную.

1) 1, 2, 3, 4

2) 2, 4

3) 1, 2, 4

4) 1, 3, 4

21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Глазунов (1) буквально (2) преображался, дирижируя оркестром. Он (3) говорят (4) сливался с музыкой, вёл её и шёл за нею.

1) 1, 2, 3, 4

2) 3, 4

3) 1, 3, 4

4) 1, 2

22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Забота Александра Константиновича о студентах и преподавателях консерватории была огромна.

2) Глазунова обожали и боготворили студенты и ценители его музыки.

3) Композитор работал в консерватории не только днём но и ночью.

4) Ни свет ни заря в пустынных залах филармонии начинала звучать музыка.

23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сравнивая Глазунова с Глинкой (1) Луначарский сказал (2) что они "родники необычно счастливой музыки (3) окунувшись в которые (4) выходишь преображённым".

1) 1, 2, 3

2) 1, 2, 4

3) 2, 3

4) 2, 3, 4

24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В 1926 году состоялся бесплатный концерт Глазунова (1) и он вызвал такой интерес (2) что (3) хотя были заполнены все 2000 мест (4) осталось ещё много желающих (5) не сумевших достать билеты.

1) 1, 2, 4, 5

2) 1, 2, 3, 4, 5

3) 2, 4, 5

4) 2, 3, 4, 5

Прочитайте текст и выполните задания 25 - 36.

(1) Одной из примет постигшей нас культурной катастрофы стало сквернословие. (2) Оно гнездится не только в группках тусующихся тинэйджеров и давно уже перестало быть "лингвистической прерогативой" пьяного грузчика в овощном магазине. (3) Матерщина свободно и горделиво льётся в коридорах и курилках престижных вузов, со сцены и экрана, со страниц нашей печати. (4) Глубоким анахронизмом стало правило "не выражаться при дамах": мат ныне не избирателен по полу, и некоторые "дамы", особенно в нежном возрасте, способны заткнуть за пояс иного бомжа.

(5) Обвальное сквернословие вообще, по-видимому, спутник кризисных времён. (6) Историк и мыслитель XVII века дьяк Иван Тимофеев среди пороков и грехов, которые привели к едва не погубившей Россию Смуте, упоминал и "зловонное произношение языком и устами матерных скверных слов".

(7) В наши дни сквернословие существует в разных проявлениях, как бы выступает в нескольких ипостасях.

(8) Прежде всего - это привычное сквернословие, свойственное людям с невысоким уровнем культуры. (9) В этом случае матерные слова и выражения для человека, который их употребляет, используются автоматически - и как единицы именования соответствующих предметов и действий, и как междометия, выражающие разнообразные чувства, и как балластные наполнители речевого потока (подобно тому, как некоторые другие люди поминутно говорят: вот, так сказать, значит). (10) Привычный мат - это абсолютное и законченное проявление бескультурья. (11) Хотя он и связан с уровнем образования, но не на прямую: я, например, знал крестьян, за плечами которых было два класса церковноприходской школы, но для которых матерное слово было столь же противоестественно, как лень или плохая работа; в то же время мне известны матерящиеся студенты, инженеры и врачи. (12) Основная среда формирования привычного сквернословия - семья, основная причина - культурный вакуум, царящий в ней. (13) Поэтому сквернословие так устойчиво: ребёнок, который ежедневно слышит, как его родители "ласкают" друг друга забористым словом, почти наверняка вырастет "матерноговорящим" и передаст эту привычку своим детям.

(14) Широко распространено так называемое аффективное сквернословие. (15) Оно связано с выражением какого-либо чувства и обычно является эмоциональной реакцией человека на ситуацию, слова или поведение других людей, даже на собственные действия.

(16) Ещё одно из проявлений сквернословия - намеренный эпатаж, вызов обществу, потуги разрушить общепринятые правила приличия. (17) Диапазон этой разновидности мата весьма широк - от надписей на заборах и в туалетах до манерно-циничных выступлений некоторых представителей интеллигенции и, так сказать, произведений искусства - книг, кинофильмов, спектаклей. (18) Да, в текстах великой русской литературы немало строк и строчек, где соответствующие слова даже в академических изданиях стыдливо заменялись отточиями. (19) Но разве есть что-нибудь общее между ними и матом в угоду моде, для создания ореола скабрезной скандальности или просто потому, что иначе говорить не умеют?

(20) Мат - это, увы, объективная суровая реальность. (21) Отчётливо осознавая это, должны ли мы занять безучастную позицию? (22) Вряд ли. (23) Ведь сквернословие не только оскорбляет других людей, но и разрушающе действует на самого человека: мат как бы становится частью его менталитета. (24) Человек начинает смотреть на мир сквозь сетку, узлы которой связаны из матерных слов, и мир этот удручающе примитивен, поскольку всё многообразие жизни низводится в нём до простейших отправлений.

(25) Нет и не может быть каких-то универсальных рецептов излечения от сквернословия. (26) Ясно мне: это возможно только при значительном повышении культурного уровня как общества, так и отдельного человека. (27) Не нужно тешить себя иллюзиями: спившегося люмпена никто не научит говорить на другом языке. (28) Но многое можно сделать в микроколлективе: в классе, студенческой аудитории и особенно в семье. (29) Давайте будем нетерпимы к сквернословию - наложим на него полный и не подлежащий обсуждению запрет.

(По С. Виноградову)

25 . Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Сквернословие в нынешнее время стало практически языковой нормой для всех социальных слоёв населения.

2) Сквернословие напрямую связано с низким уровнем образования.

3) Основная среда формирования привычного сквернословия - семья.

4) Нетерпимое отношение к сквернословию, значительное повышение культурного уровня как общества, так и отдельного человека может излечить общество от этого языкового явления.

26. Какое из перечисленных утверждений является верным?

1) В предложениях 16 - 17 представлен описательный фрагмент.

2) В предложениях 21 - 24 представлено повествование.

3) Предложения 2 - 4 содержат подтверждения суждения, высказанного в предложении 1.

4) Предложение 20 содержит вывод из того, о чём говорится в тексте.

27. Из предложений 21 - 23 выпишите синонимы.

Ответы к заданиям 28 - 30 запишите словами.

28. Из предложений 5 - 7 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

29. Из предложений 14 - 15 выпишите краткие причастия.

30. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании ИХ УПОТРЕБЛЯЕТ в предложении 9.

31. Среди предложений 24 - 29 найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные. Напишите номера этих предложений.

32. Среди предложений 5 - 10 найдите предложение со вставной конструкцией. Напишите номер этого предложения.

33. Среди предложений 18 - 24 найдите сложноподчинённые предложения с придаточным причины. Напишите номера этих предложений.

34. Среди предложений 7 - 13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, личного местоимения и частицы. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25 - 34.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1 справа от задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

35. "Культурная катастрофа" - вот как автор характеризует обвальное сквернословие, ставшее для большинства людей речевой нормой, и такое синтаксическое средство, как __________ (предложение 3), наглядно демонстрирует этот факт. И это далеко не безобидное явление: __________ (предложение 6) даёт представление о том, как наши предки относились к нецензурным словам.

Такой приём, как ____________ (предложения 21 - 22) позволяет автору высказать своё мнение по данной проблеме, а троп ________ (предложение 24) рисует психологию матерящегося человека".

Список терминов:

1) развёрнутая метафора

2) лексический повтор

3) цитирование

4) вопросно-ответная форма изложения

5) инверсия

6) ряды однородных членов

7) парцелляция

8) риторический вопрос

ЧАСТЬ 2

36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

ТЕСТ ЕГЭ - 2015 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 11класс ВАРИАНТ 2

ЧАСТЬ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1 - 5.

(1) Надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. (2) Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. (3) (...), встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно.

1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного.

2) Разногласия в споре могут возникнуть из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.

3) Составные тезисы могут внести в спор запутанность и неопределённость, так как они намечают несколько мыслей, которые приведут к разногласию.

4) В споре доказательство тезиса, сформулированного в форме простого предложения, выстраивается и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на элементарные суждения.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

1) поэтому

2) вопреки этому

3) во-первых

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ПУНКТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ПУНКТ, - а; м.

1) Определённое место на земной поверхности. Пункт пересечения дорог. Стратегический пункт. Населённый пункт. (город, посёлок и т.п.).

2) Учреждение или отдел учреждения с узко определённым кругом функций. Медицинский пункт. Переговорный пункт. Приёмный пункт.

3) Раздел официального документа или какого-либо текста, обозначаемый номером или буквой. Пункт договора. Перечислить основные пункты доклада. Пункт обвинения.

4) Вопрос, тема, предмет (внимания, рассуждения). Не сойтись в каком-либо пункте разногласий. Разойтись по трём пунктам.

5) Отдельный момент в развитии чего-либо. Кульминационный пункт. Переломный пункт в истории. Отправной пункт умозаключений. Поворотный пункт войны.

4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

1) тезис был (предложение 1)

2) надо стараться (предложение 1)

3) намечает несколько мыслей (предложение 1)

4) расчленить (предложение 3)

5 . Укажите верную характеристику слова ИХ (предложение 3).

1) притяжательное местоимение

2) личное местоимение

3) возвратное местоимение

4) указательное местоимение

6. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

2) щЁлкать

3) красИвее

7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) ПРАЗДНАЯ жизнь до добра не доводит.

2) Самодовольная, СЫТАЯ физиономия собеседника вызывала раздражение.

3) Шкура овечья, да душа ЧЕЛОВЕЧЬЯ.

4) Он с трудом ОТЛИЧАЛ оттенки бежевого цвета.

8 . Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) ехать без промедлений

2) без зимних сапог

3) пойти без чулок

4) к шестистам экземплярам

9 . Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Соблюдая правила этикета,

1) моя вежливость не знала границ.

2) количество конфликтов между людьми сокращается.

3) создалась атмосфера взаимного комфорта.

4) можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится.

10. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Поезд прибыл в Москву согласно расписанию.

2) Подготовка к выступлению заняла много времени.

3) Те, кто не смог посмотреть новый фильм, очень сожалели об этом.

4) Все радовались красотой природы.

11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Куинджи считал себя русским, предками своими называл греков, которые со времён античности населяли Причерноморское побережье.

2) Художник сделал попытку обрести ту форму творческой свободы, которая способствовала бы проявлению его таланта, удовлетворяла бы его творческие наклонности.

3) В 1909 году Куинджи организовал Общество художников, которое сплотило его учеников.

4) По завещанию великого художника Обществу перешёл его основной капитал, который составил около полумиллиона рублей, земли на южном побережье Крыма и все работы, оставшиеся после его смерти.

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Картины Крамского были купле(1)ы П.М. Третьяковым и позже выставле(2)ы на всеобщее обозрение почте(3)ейшей публике, восторже(4)о принявшей это решение.

13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) развл..чение, сохр..нённый, эк..логия

2) бесп..лезный, р..ждает, прот..рает

3) соб..рает, сов..стливый, ум..реть

4) ф..гура, пр..моугольник, попл..вок

14 . В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ..добрить, в..рыхлить, мирово..рение

2) з..рисовка, от..брать, не..тгаданное

3) по..скать, серх..зящный, пост..нфарктный

4) пр..вилегия, пр..добрый, пр..зидиум

15 . В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) высп..тся, гон..мый

2) отутюж..шь, срубл..нный

3) раска..тся, выруч..т

4) остав..вший, украш..нный

16. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква И?

А. врач..вать

Б. продл..вать

В. влюбч..вый

Г. насмешл..вый

17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)возможно равнодушно смотреть на картины А.И. Куинджи.

2) Многого в жизни ему (не)доставало.

3) Отнюдь (не)просто начиналась жизнь Куинджи, будущего автора картины "Лунная ночь на Днепре".

4) (Не)вероятная красота этого шедевра поразила великого князя Константина Константиновича.

18. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

1) Художник мечтал о том, ЧТО(БЫ) картина передавала неповторимое очарование ночи, а (ПО)ТОМУ экспериментировал с её освещением.

2) (ПО)ПРИЧИНЕ невероятного воздействия картины на зрителей, а ТАК(ЖЕ) её необъяснимой магии Куинджи суеверно обвиняли (В)СВЯЗИ с нечистой силой.

3) (В)ОТЛИЧИЕ от Репина Куинджи не писал больших эпических полотен, ЗА(ТО) прославился как мастер пейзажной живописи.

4) (ПО)ТОМУ, как восторженно отзывались о картине в печати (В)ТЕЧЕНИЕ продолжительного времени, можно судить о мастерстве этого скромного художника.

19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Сама личность А.И. Куинджи привлекала молодёжь () и служила ей ярким примером беззаветной преданности искусству.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Рисуя свой идеальный мир (1) А.И. Куинджи воспринимает жизнь (2) как благо (3) дарующее человеку красоту и радость впечатлений (4) позволяющих творить неустанно.

21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В картине "Лунная ночь на Днепре" публику (1) буквально (2) приводила в восторг иллюзия натурального лунного света, и люди (3) по словам Репина (4) в "молитвенной тишине стоявшие перед полотном Куинджи, выходили из зала со слезами на глазах".

22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Настоящий художник по-своему воспроизводит и толкует действительность.

2) Шести лет Архип остался сиротой и рано познал нужду и голод.

3) На долю Архипа Куинджи выпали громкая слава и забвение широкая популярность и непонимание.

4) И стар и млад приобщается к красоте пейзажей, воссозданных Куинджи.

23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Куинжди продолжал писать, изредка показывая свои картины ученикам, и преподавать в Академии художеств (1) в пейзажном классе (2) из стен (3) которого (4) вышли многие выдающиеся мастера.

24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

А.И. Куинджи велел задрапировать окна в выставочном зале (1) зная (2) что (3) когда картину увидят (4) в сфокусированном на ней луче электрического света (5) то эффект лунного сияния проявится в полной мере.

Прочитайте текст и выполните задания 25 - 36.

(1) Шёл май сорок третьего года. (2) На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих. (3) Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело.

(4) В пару со мной угодил пожилой боец. (5) Мы готовились похлебать горячей еды, которую получали редко.

(6) Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая деревянная ложка была уже выедена по краям, а у меня ложка была обыкновенная, алюминиевая...

(7) Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8) Зачёрпывать-то он зачёрпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.

(9) В котелке оказалась одна макаронина. (10) Одна на двоих. (11) Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со "второго фронта". (12) Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13) Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать - и в рот!

(14) Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15) Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: "Шакал!"

(16) Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17) В моих глазах жило одно лишь трагическое видение - белая макаронина...

(18) Раздался тихий звук. (19) Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет... (20) Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.

(21) Мой напарник первый раз пристально глянул на меня - и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всепонимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22) Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребёт себе.

(23) Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.

(24) Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25) В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.

(26) И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.

(По В. Астафьеву)

25. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Горячую еду на фронте бойцы получали редко.

2) Пожилого бойца отличает бескорыстная уступчивость, снисходительность, способность жертвовать своими интересами.

3) Голод превратил молодого солдата в жадное и озлобленное существо.

4) Пожилой солдат откровенно презирал рассказчика за его малодушие и жадность.

26. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложении 6 представлено рассуждение.

2) Предложения 9 - 11 содержат описательный фрагмент.

3) В предложениях 7 - 8 представлено повествование с элементами описания.

4) Предложения 13 - 14 содержат эмоционально-оценочное суждение рассказчика по поводу того, что высказывается в предложении 12.

Ответ

Ответы к заданиям 31 - 35 запишите цифрами.

31. Среди предложений 1 - 7 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

32. Среди предложений 16 - 19 найдите предложение с обособленным согласованным нераспространённым определением. Напишите номер этого предложения.

33. Среди предложений 5 - 8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

34. Среди предложений 16 - 20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

35. "Внутреннее состояние рассказчика, молодого бойца, который был очень голоден и боялся, что его напарник будет "злоупотреблять" своей ложкой, передают лексические средства: _________ (предложение 6) и ___________ ("хотелось сцапать" в предложении 13), а такое синтаксическое средство, как _________ (предложения 14 - 15), лишь усиливает психологическую глубину переживаний.

Синтаксический приём ______________ (предложения 9 - 11) позволяет увидеть причину терзаний молодого солдата".

Список терминов:

1) парцелляция

2) градация

3) вопросно-ответная форма изложения

4) фразеологизм

5) ряд однородных членов

6) разговорная и просторечная лексика

7) метафора

8) синтаксический параллелизм

9) диалектизм

ЧАСТЬ 2

36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения - не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы на тесты ЕГЭ – 2015 (Русский язык 11 класс)

вариант 1, вариант 2

ответы - вариант 1

ответы - вариант 2

сквернословие - мат

упал духом

по-видимому

порывы

распространено, связано

готова

управление

невнятно белело

26, 27

19. 24

6,3, 4, 1

4, 6, 3, 1

сочинение по прочитанному тексту

сочинение по

прочитанному тексту

Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла. 05.02. 2015

Руководитель МО – Титаренко О.А., учитель русского языка и литературы

МБОУ Миллеровской СОШ имени Жоры Ковалевского

2010. - 320 с.

Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки к единому государственному экзамену по физике. Книга содержит необходимый для подготовки к ЕГЭ материал:
- 22 учебно-тренировочных теста по плану ЕГЭ 20011 года,
- теоретический и справочный материал для подготовки к ЕГЭ,
- сборник разноуровневых (А,В и С) по сложности задач, отражающий основные идеи ЕГЭ, рекомендации по подготовке к экзамену.

Пособие предназначено для учащихся 11-х классов, готовящихся к ЕГЭ по физике, а также для учителей, которые организуют эту подготовку.

Частью комплекса по подготовке к экзамену является "Решебник", который выходит в свет одновременно с этой книгой.

Формат: djvu / zip

Размер: 3,4 Мб

Формат: pdf / zip

Размер: 12,3 Мб

ЕГЭ 2011 :
1. Физика. Подготовка к ЕГЭ-2011. Под ред. Монастырского Л.М. (2010, 320с.)

ЕГЭ 2010 :
1. Физика. Подготовка к ЕГЭ-2010. Под ред. Монастырского Л.М. (2009, 304с.)

ЕГЭ 2009 :
1. Физика. ЕГЭ-2009. Вступительные испытания. Под ред. Монастырского Л.М. (2008, 272с.)

Оглавление
От авторов 6
Рекомендации по методике подготовки к ЕГЭ 7
Тематика вопросов для проверки уровня знаний учащихся средних общеобразовательных учреждений 12
Глава I. Теоретический материал для подготовки к ЕГЭ 16
§ 1. Механика 16
1.1. Основные понятия и законы кинематики 16
1.2. Основные понятия и законы динамики 19
1.3. Основные понятия и законы статики и гидростатики 22
1.4. Законы сохранения 24
1.5. Механические колебания и волны 25
§ 2. Молекулярная физика. Термодинамика 27
2.1. Газовые законы 28
2.2. Элементы термодинамики 29
§ 3. Электродинамика 33,
3.1. Основные понятия и законы электростатики 33
3.2. Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля 35
3.3. Основные понятия и законы постоянного тока 36
3.4. Основные понятия и законы магнитостатики 37
3.5. Основные понятия и законы электромагнитной индукции 39
3.6. Электромагнитные колебания и волны 39
§ 4. Оптика 41
4.1. Основные понятия и законы геометрической оптики 41
4.2. Основные понятия и законы волновой оптики 43
§ 5. Основы специальной теории относительности (СТО) 45
§ 6. Квантовая физика 45
6.1. Основные понятия и законы квантовой физики 45
6.2. Основные понятия и законы ядерной физики 46
§ 7. Методы научного познания и физическая картина мира 47
§ 8. Краткие справочные данные 50
Глава II. Учебно-тренировочные тесты 52
Вариант № 1 52
Вариант № 2 60
Вариант № 3 70
Вариант № 4 78
Вариант № 5 85
Вариант № 6 93
Вариант № 7 100
Вариант № 8 108
Вариант № 9 115
Вариант № 10 124
Вариант № 11 133
Вариант № 12 142
Вариант № 13 151
Вариант № 14 159
Вариант № 15 167
Вариант № 16 179
Вариант № 17 192
Вариант № 18 203
Вариант № 19 211
Вариант № 20 220
Вариант № 21 229
Вариант № 22 240
Ответы 251
Глава III. Сборник задач.258
Часть А (Базовый уровень) 258
§ 1. Механика 258
§ 2. Молекулярная физика 271
§ 3. Основы электродинамики 279
§ 4. Оптика 288
§ 5. Элементы теории относительности 290
§ 6. Квантовая оптика 291
§ 7. Атом и атомное ядро 292
Часть В (Повышенный уровень) 294
§ 8. Механика 294
§ 9. Молекулярная физика 298
§ 10. Основы электродинамики 301
§11. Оптика 304
§ 12. Квантовая физика 306
§ 13. Атом и атомное ядро 307
Часть С (Высокий уровень) 308
§ 14. Механика 308
§ 15. Молекулярная физика 309
§ 16. Основы электродинамики. 310
§ 17. Оптика 312
§ 18. Квантовая физика 314
§ 19. Атом и атомное ядро 315
Ответы к сборнику задач 317

(3 Votes)

М.: 2011. - 160 с.

Впервые серия "ЕГЭ-2011. ФИПИ - школе" предоставляет возможность индивидуальной подготовки к Единому государственному экзамену как в рамках школьных занятий, так и самостоятельно. Каждая книга серии содержит 10 типовых вариантов экзаменационных работ с бланками для записи ответов.

Ответы ко всем частям работы (А, В, С) позволяют правильно оценить успешность выполнения заданий.

Формат: djvu / zip

Размер: 2,5 Мб

Формат: pdf / zip

Размер: 7,3 Мб

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
Инструкция по выполнению работы 7
Справочные данные 7
Вариант 1 9
Вариант 2 21
Вариант 3 33
Вариант 4 43
Вариант 5 53
Вариант 6 65
Вариант 7 77
Вариант 8 89
Вариант 9 101
Вариант 10 113
Ответы к заданиям части 1 125
Ответы к заданиям части 2 126
Критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом 128

(0 Votes)

М.: 2011. - 160 с.

Серия "Федеральный институт педагогических измерений"

3 основные причины, по которым удобно и выгодно готовиться к единому государственному экзамену по пособиям, созданным федеральным институтом педагогических измерений: 1. Вам не придется покупать другие книги или искать дополнительные материалы, потому что это самые полные сборники экзаменационных вариантов заданий, включающие: подробные инструкции для участников ЕГЭ, экзаменационные бланки и правила их заполнения, рекомендации по проведению экзамена по предметам; типовые варианты экзаменационных работ, которые соответствуют всем требованиям ЕГЭ; ответы на задания частей A и B и критерии оценивания заданий части C. 2. Эти сборники подготовлены специалистами ФИПИ, который является единственным официальным разработчиком заданий для ЕГЭ. 3. Эти сборники включают сразу десять полноценных вариантов экзаменационных заданий, что дает возможность для отличной тренировки и выработки устойчивых навыков действий на экзамене.

Формат: djvu / zip

Размер: 2,5 Мб

Формат: pdf / zip

Размер: 7,9 Мб

СОДЕРЖАНИЕ
ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ЕГЭ
Правила для участников единого государственного экзамена 5
Описание бланка регистрации и бланков ответов участников единого государственного экзамена 16
Правила заполнения бланка регистрации и бланков ответов 18
Образцы экзаменационных бланков 32
ВАРИАНТЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ
Инструкция по выполнению работы 36
Вариант 1. 39
Часть 1 39
Часть 2 45
Часть 3 47
Бланки ответов 49
Вариант 2 51
Часть 1 51
Часть 2 56
Часть 3 58
Бланки ответов 60
Вариант 3 62
Часть 1 62
Часть 2 67
Часть 3 69
Бланки ответов 71
Вариант 4 73
Часть 1 73
Часть 2 78
Часть 3 80
Бланки ответов 83
Вариант 5 85
Часть 1 85
Часть 2 91
Часть 3 93
Бланки ответов 95
Вариант 6 97
Часть 1 97
Часть 2 102
Часть 3 104
Бланки ответов 106
Вариант 7 108
Часть 1 108
Часть 2 113
Часть 3 115
Бланки ответов 117
Вариант 8 119
Часть 1 119
Часть 2 125
Часть 3 127
Бланки ответов 130
Вариант 9 132
Часть 1 132
Часть 2 138
Часть 3 140
Бланки ответов 143
Вариант 10 145
Часть 1 145
Часть 2 151
Часть 3 153
Бланки ответов 155
Ответы 157

(0 Votes)

М.: 2011. - 144 с.

Рабочая тетрадь адресована выпускникам средней школы и абитуриентам для подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ) по физике. Пособие включает:
10 вариантов экзаменационной работы, полностью соответствующих ЕГЭ;
ответы ко всем заданиям;
новые бланки ответов ЕГЭ для каждого варианта.

Издание окажет помощь учителям, репетиторам и родителям при подготовке учащихся к ЕГЭ по физике.

Формат: pdf / zip (2011 , 144с.)

Размер: 6,9 Мб

Формат: pdf / zip (2009 , 144с.)

Размер: 6,17 Мб

Скачать / Download файл (Яндекс - Народ. Диск.)