Введение …………………………………………………………………………….

1. Владимир Мономах……………………………………………………………….

1.1. Владимир-сын Всеволода..……………………………………………..

1.2. Начало княжения ………………………………………………………..

2. Объединение русских земель ……………………………………………………

3. Законодательная деятельность ………………………………………………….

3.1. «Русская правда»…………………………………………………………

4. Культурная жизнь во времена Владимира Мономаха…………………………

4.1. «Поучения»……………………………………………………………..

5. Смерть великого князя …………………………………………………………. Заключение………………………………………………………………………….

Список литературы…………………………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Между древними князьями дотатарского периода после Ярослава Мудрого никто не оставил после себя такой громкой и доброй памяти, как Владимир Мономах, князь деятельный, сильный волею, выдававшийся здравым умом среди правителей того времени. Около его имени вращаются почти все важные события русской истории во второй половине XI и в первой четверти XII века.

Много авторов говорили и говорят о Владимире Мономахе как умном, добром человеке, мудром и справедливом политике, и все они сходятся в том мнении, что сын Всеволода, любимейшего из сыновей Ярослава по справедливости может называться ярким представителем своего времени. Боханов А.Н., уделявший огромное внимание портретной характеристике Владимира Мономаха, в своей работе называет его самым влиятельным правителем в истории Киевской Руси. И даже, не рассматривая историю Киевской Руси с позиций таких историков как Костомаров Н.И., Дикий А, Карамзин Н.М. любой читатель может познакомиться с мыслью Владимира Мономаха о чести, мужестве, верности отчизне из «первых рук», прочитав его «Поучение детям», где он предстает перед нами еще и как образованный литературный деятель.

Можно с уверенностью сказать, что находившейся в то время в столь сложном политическом положении Киевской Руси появление опытного, умного, решительного деятеля в лице Владимира Мономаха оказалось настоящим спасением. И не только потому, что он сумел преодолеть княжескую раздробленность, которую болезненно переживала Киевская Русь объединить силы всех княжеств в борьбе с половцами за « великую землю русскую». Владимир Мономах был незаурядным политиком, который умел эффективно налаживать связи с главами других государств.

Целями данной контрольной работы ставлю раскрытие личности Владимира Мономаха, описание его достижений, как полководца, и как государственного деятеля.

1. ВЛАДИМИР МОНОМАХ

После своей смерти (1054г.) Ярослав Мудрый делит Киевскую Русь на пять частей по количеству своих сыновей и завещает править этими землями в мире и согласии. Но между братьями начинаются распри, что положило начало дробления Руси на княжества. Единственным князем, который на время остановил этот процесс, был Владимир Мономах.

1.1. Владимир-сын Всеволода

Владимир родился в 1053 году, за год до смерти деда своего Ярослава. Он был сын Всеволода, любимейшего из сыновей Ярослава; тогда как прочих сыновей Ярослав разместил по землям, назначив им уделы, Всеволода отец постоянно держал подле себя, хотя дал ему в удел близкий от Киева Переяславль и отдаленный Ростов. Мать Владимира, последняя супруга Всеволода, была дочь греческого императора Константина Мономаха; Владимир по деду со стороны матери получил имя Мономаха. Таким образом, у него было три имени: одно княжеское - Владимир, другое крестное - Василий, третье дедовское по матери - Мономах.

Будучи тринадцати лет от роду, он принялся за занятия, которые по тогдашним понятиям были приличны княжескому званию - войною и охотою. Владимир в этом случае не был исключением. Он принимал участие в походах к Ростову, Смоленску, Владимиру, Турову, Переяславлю, а затем и Центральную Европу, до «Чешского леса», на помощь полякам против чехов.

В сентябре 1078 года, услышав о поражении отца на Сожице, Владимир поспешил к нему на помощь в Переяславль и едва пробился с дружиной сквозь половцев, которых Олег Святославич и Борис Вячеславич в множестве привели на Русь. Всеволод соединился с Изяславом Киевским и приступил к Чернигову, где тогда не было ни Олега, ни Бориса. Черниговцы защищались крепко. Владимир со своей дружиной пробился в восточные ворота города, поджег стены «окольного города», а защитников загнал в Кремль. 3 октября он бился с Олегом и Борисом на Нежатиной Ниве. В этом бою погиб великий князь Изяслав. Всеволод сел на княжение в Киеве, а Владимира посадил подле себя в Чернигове.

1.2. Начало княжения

В 1093 году Всеволод скончался на руках Владимира. Владимир не хотел воспользоваться своим положением и занять Киев: он пригласил на великокняжеский стол княжившего тогда в Турове двоюродного брата своего Святополка Изяславовича, который был старше его. Почти все время княжения Святополка Владимир был верным его союзником, несмотря на то, что киевляне сильно были привязаны к Владимиру и не любили Святополка.

В 1113г. Святополк скончался и сразу начали борьбу за власть сторонники различных княжеских кланов. На власть мог претендовать старший из князей - Олег, но он был постоянно болен, его брат Давыд отошел от политических дел и ни на что не претендовал. Затем по старшинству шел Владимир Мономах. Киевляне на вече выбирают своим князем Владимира и зовут его к себе. Мономах медлил. Но все-таки киевляне перетянули его к себе. Тогда Владимир сел на киевском столе как избранник Киевской земли. 20 апреля Владимир Мономах вместе с переяславской дружиной вступил в Киев.

Вступление Владимира в Киев способствовало подавлению восстания в городе. Мономаха знали как справедливого и честного правителя именно по этому эму доверили управление Киевом, в котором он становился борцом за справедливость.

Наконец то у горожан появилась надежда на порядок, которого в Киеве давно уже не было, надежда на правосудие, надежда на защиту от врагов не столько внешних, сколько внутренних.

Время великокняжения Владимира было самым цветущим в истории Киевской Руси.

2. ОБЪЕДИНЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ

Владимир Мономах стремился к объединению усилий всех русских князей по укреплению могущества Русской земли, и также отчетливо сознавал, что новому принципу общего владения Русской землей необходимо было создать моральный авторитет. Это было тем более необходимо, что сразу же вслед за Любечским съездом вновь начались кровавые раздоры князей.

Как одно из направлений в деле объединения русских земель Мономах в своей политической деятельности с особенной энергией призывал соблюдать крестоцелование. Это был не простой призыв к честности, а установление самой сути системы: ведь целует крест не только побежденный победителю, но и сюзерен своим вассалам, а вассалы ему: все князья — постоянно договаривающиеся стороны. На договорных условиях пытался Мономах организовывать совместные походы русских князей против половцев, стремился добиться их организации путем уговоров, созывов княжеских съездов, на которых всегда выступал против раздоров и за активную оборону Русской земли. Кроме того, в новых условиях необходимо было упорядочить феодальную эксплуатацию в интересах всего феодального класса, остановить отдельных излишне усердствовавших в этом феодалов. Одним словом, недостаток объединяющей политической силы киевского князя и недостаток экономических связей, необходимо было бы в некоторой степени возместить силой моральной.

В борьбе за могущество Киевской Руси Владимир почти всегда выступал инициатором княжеских съездов, начало которым было положено во времена молодого князя киевского Святополка. На княжеских съездах не только решались вопросы обустройства русской земли, но и создавались союзы для походов в Степь. Начало XII века прошло в острейшей конфронтации с половцами. Но совместными усилиями русские князья сумели обеспечить адекватные ответные меры. В 1111 году поход в Степь был настолько мощным, что половцы были вынуждены оставить прилегающие к Руси степные районы и отступить за Дон. И, снова, инициатором всех антиполовецких действий был Мономах. Суть его политики была простой и здравой: искать мира при перевесе сил у половцев и наступать, когда удавалось собрать сильный союз различных княжеств.

Деятельность Владимира Мономаха как собирателя русских земель была связана не только с боями, но состояла из попыток решать вопросы иными путями. Большинство из 83 походов Мономаха были направлены на половцев. Вместе с тем в своем «Поучении сыновьям» князь говорит и о 19 мирных соглашениях с половецкими правителями. При заключении таких мирных договоров князь «дарил много скота и много одежды своей. И отпустил из оков лучших князей половецких».

Владимир Мономах увеличил русские владения. При нём границы были такие: на север — до Финляндии и нынешней Архангельской губернии; к востоку — до нынешних Вятской и Казанской губернии; к югу — русские всё больше продвигались в степи над Чёрным и Азовскими морями. Вот такое пространство занимала Русь при князе Владимире.

Князь Владимир стал известен иноземцам, прежде всего своими походами. Он много воевал до своего крещения. Сражался с дунайскими болгарами, помогая греческим царям, своим новым родственникам по супруге. Воевал с дунайскими сербами. Бился с камскими болгарами и, наконец, заключил с ними мир. Владимир помогал чешским славянам против поляков. Поляки боялись Владимира и думали, что он хотел завоевать всех славян, чтобы стать всеславянским царем.

Последние годы своей жизни Владимир жил в мире со всеми народами, кроме печенегов.

3. ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Владимир Мономах так же известен как законодатель.

При Владимире на совете, призванном им и составленном из тысяцких – киевского, белгородского, переяславского – и людей своей дружины, поставлено было несколько статей, касающихся поддержания благосостояния людей. В год вокняжения в Киеве он созвал в с. Берестово мужей своих; туда же прибыл муж и от Олега Святославича. здесь, в общей думе, положено было ограничить произвольное взимание рез (процентов), которое при Святополке доходило до больших злоупотреблений. Было ограничено взимание произвольных процентов (риз) с граждан, кроме того, ростовщикам запрещалось снимать проценты более 3-х раз, а если ростовщик берет проценты в третий раз, то он теряет капитал. Кроме того, был установлен максимальный процент на ссуды (~33%) . В 1113 году Владимир Всеволодович устанавливает новый закон о ризах в Киеве. Они снижены с 50% до 17%.

Из-за частых войн и нашествия половцев, разорялись многие купцы и торговые предприятия. Вторые подвергали купца опасностям, от этого и те, которые давали ему деньги, также находились в опасности потерять свой капитал. От этого и шли непомерно завышенные проценты. Некоторые торговые предприятия брали товар на продажу, и расплачивались после реализации, с выплатой процентов. Но при такой системе нередки случаи обмана. Владимир положил конец мошенничествам, а так же ввел прообраз процедуры банкротства, где имущество обанкротившегося человека продавали с аукциона, а вырученные деньги распределялись между кредиторами следующим образом: преимущество имели иностранцы, за ним следовали князья, а потом получали деньги остальные заимодавцы.

При Владимире установлено было различие между тем неоплатным купцом, который потерпит нечаянно от огня, воды или неприятеля, и тем, который испортить чужой товар, пропьет его или «пробьет», т. е. заведет драку, а потом должен будет заплатить виру или «продажу». В первом случае хотя купец и не освобождался совершенно от платежа долга, но и не подвергался насилию: продавалось только его имущество, при чем гость, т. е. купец из другого города или иноземец, имел первенство перед другими заимодавцами, потом следовал князь, а затем уже прочие заимодавцы получали остальное. Точно также от разных причин на Руси умножились бедняки, поступавшие в наемники к богатым. Это — так называемые «закупы». Закон Владимира ограждал закупов от произвола хозяев, но угрожал им полным рабством, если они убегут, не исполнив условий. Определено было три случая обращения в холопство: добровольная продажа, женитьба на женщине рабского происхождения и поступление без всякого договора в должностные лица у частного человека (тиунство без ряду). За долги нельзя было обращать в холопство; всякий, кто не имел возможности заплатить, мог отработать свой долг и отойти. При Ярославе холопа убивали, если он наносил побои свободному человеку, — теперь господин платил за него пеню. За холопа и рабу виры не полагалось, но убийство их без вины наказывалось платежом князю «продажи».

Местом суда в древности были: княжеский двор и торг, и это означает, что суд был княжеский, но был суд и народный – вечевой. Доказательством на суде служили: показания свидетелей, присяга, а так же испытания водой и железом.

3.1. «Русская правда»

Мономах включил измененные законы в Устав Ярославов, называемый «Русской правдой». Владимир Мономах дал Руси новую «Русскую правду», названную «Устав Владимира Всеволодовича». Отныне расчёты за взятый долг были изменены.

«Устав» включал новые статьи об облегчении участи смердов, закупов, рядовичей, холопов. Всё это на некоторое время сняло социальное напряжение в обществе.

По существу Мономах выступил в истории Руси как первый серьёзный реформатор. Он сумел устранить наиболее откровенные язвы складывающихся отношений. Тем самым на время был достигнут социальный мир и упрощены основы развивающегося общества.

Реформы Владимира набирали силу целенаправленного движения — одно новшество вызывало к жизни другое, возникали невиданные учреждения княжеского управления.

4. Культурная жизнь ВО ВРЕМеНА ВЛАДИМИРА МОНОМАХА

Киевская Русь во времена Владимира пережила бурный культурный расцвет.

До возникновения литературы словесное художественное творчество восточнославянских племен существовало в устной форме. Скачок в царство литературы произошел одновременно с появлением на Руси христианства и церкви, потребовавших письменности и церковной литературы. Высокий уровень фольклора сделал возможным восприятие новых эстетических ценностей, с которыми знакомила письменность. Литература – как письменная форма воспроизведения памятников словесности возникает при Владимире Мономахе и носит характер единственной возможности ознакомления древнерусского общества с чужими и чуждыми текстами.

К этому времени так же относят появление нашей первоначальной летописи. Во времена Мономаха, вероятно, было переведено многое из византийской литературы. Из первоначальной летописи видно, что русские грамотные люди могли читать на своем языке Ветхий Завет и жития святых. Тогда же по образцу византийских жизнеописателей стали составлять жития русских людей, которые делами своими оставляли глубокие следы в нашей истории.

Художественные идеалы и устремления эпохи Владимира Мономаха наиболее ярко отразились в монументально-декоративном искусстве, в котором будучи средоточением произведений всех видов искусства – архитектуры, станковой и монументальной живописи, многих видов художественного ремесла и искусства книги – древнерусские храмы стали концентрированным выражением высокого уровня художественного развития средневековой Руси.

4.1 «Поучения»

Сочинения киевского великого князя Владимира Мономаха, известные под наименованием «Поучения», написаны в конце XI — начале XII вв.

То, что мы называем «Поучением» Мономаха, по существу является своеобразным собранием его сочинений: здесь собственно «Поучение», его автобиография и письмо к князю Олегу Святославичу.

Владимир Мономах проявлял себя как очень набожный человек. Великий Князь с осторожностью подходил к каждой проблеме, стоящей у него на пути. Каждый человек был для него сыном, каждый старец – отцом. «Поучение» Владимира – это завещание потомкам, добрый совет мудрого человека, отражение его души, души человека, который до конца был верен своим идеалам, был верен своей Родине, своему народу. «Поучение» Мономаха — своеобразный призыв к христианам.

Жанр «поучений детям» довольно распространен в средние века. Однако «Поучение» В. Владимира Мономаха обращено не просто к детям, а к детям — наследникам государственной власти. Нет ни одного произведения до XII в., в котором поучение было бы до такой степени слито с автобиографическими моментами, пронизано таким сильным личным чувством, столь прочно соединено с бытом и со всей эпохой. Это произошло потому, что «Поучение» было выстрадано Мономахом, оно было теснейшим образом связано с собственной политикой Мономаха, с утверждением нового политического принципа разделения Руси на ряд княжеств-вотчин.

5. СМЕРТЬ ВЕЛИКОГО КНЯЗЯ

Правив в столице 13 лет, Владимир Мономах скончался 19 мая 1125 года на 73 году своей жизни. Уже, будучи слабым и больным, он поехал на место, орошенное святой кровью Бориса, и там, у церкви, им созданной на берегу Альты, умер.

Сыновья и бояре принесли его к Святой Софии, где он был погребен.

Мономах оставил о себе память, как об одном из лучших князей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Важнейшею задачею политической деятельности Руси было, с одной стороны, установление порядка и согласия между князьями, а с другой - дружное обращение всех сил Русской земли на свою защиту против половцев. В истории дотатарского периода нет ни одной такой личности, которой бы удалось совершить прочно и плодотворно такой великий подвиг, но из всех князей никто не стремился к этой цели с такою ясностью взгляда и с таким, хотя временным, успехом, как Мономах, и потому имя его пользовалось долго уважением. Кроме того, об его жизни сложилось понятие, как об образцовом князе.

Княжение Владимира Мономаха в Киеве – славная страница нашей истории. Умный политик и удачливый полководец, он твердой рукой подавлял все междоусобные конфликты своих многочисленных родственников.

К концу княжения Мономаха усобицы временно прекратились, ослабла и половецкая опасность. На время степняки прекратили свои разорительные набеги.

Посвятив большую часть своей жизни решению политических и военных проблем, князь много времени уделял литературе, искусству и архитектуре.

«Все злые умыслы врагов,- говорит летописец,- Бог дал под руки его; украшенный добрым нравом, славный победами, он не возносился, не величался, по заповеди Божией добро творил врагам своим и паче меры был милостив к нищим и убогим, не щадя имения своего, но все раздавая нуждающимся».

Это благодушие, соединенное в нем с энергическою деятельностью и умом, вознесло его так высоко и в глазах современников, и в памяти потомства.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Карамзин, Н.М. История государства российского: в 12 т./ Н.М. Карамзин – тт.1-2- М.: «Московский Рабочий», 1994. – 366с.

Костомаров, Н.И. Исторические произведения/ Н.И.Костомаров – К.: Изд-во при Киевском университете, 1989.- 736с.

Костомаров, Н.И. Русская история. В жизнеописаниях ее главнейших деятелей/ Н.И.Костомаров – 1т., М.:«ТЕРРА, 1997.- 539с.

Мунчаев, Ш.М. История России:учебник для вузов/Ш.М.Мунчаев, В.М.Устинов — 3-е изд., изменен. и доп. – М.:Издательство НОРМА, 2004.-758с.

Рыбаков, Б.А. Рождение Руси / Б.А.Рыбаков — М.: «Аиф Принт», 2003.- 447с.

Федоров, В.А. История России с древнейших времен до наших дней: учебник / В.А.Федоров, В.И.Моряков, Ю.А.Щетинов — Можайск: ООО «ТК Велби», 2008.-536с.

Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. К учебнику Вигасина А.А. и др. - Максимов Ю.И.

3-е изд., перераб. и доп. - М.: 2013. - 176 с.

Предлагаемое пособие включает тесты по истории Древнего мира для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой "История Древнего мира" для 5 класса общеобразовательных учреждений. Многие тестовые задания разработаны с учетом требований Государственной итоговой аттестации в 9 классе (в новой форме) и Единого государственного экзамена. Они помогут учащимся освоить новые для них виды тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам. Тесты можно использовать для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля при работе с любым учебником по истории Древнего мира из Федерального перечня учебников.

Формат: pdf / zip

Размер: 5,2 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 6
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники 8
Тест 1. Древнейшие люди 8
Тест 2. Родовые общины охотников и собирателей 9
Тест 3. Возникновение искусства и религиозных верований 11
Итоговый тест по теме «Первобытные собиратели и охотники» 13
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы 16
Тест 1. Возникновение земледелия и скотоводства 16
Тест 2. Появление неравенства и знати 18
Итоговый тест по теме «Первобытные земледельцы и скотоводы» .. 20
Итоговый тест по разделу «Жизнь первобытных людей» 24
РАЗДЕЛ II . ДРЕВНИЙ ВОСТОК
Тема 3. Древний Египет 28
Тест 1. Государство на берегах Нила 28
Тест 2. Древнеегипетское государство: фараон, знать, война 30
Тест 3. Религия. Искусство Древнего Египта 32
Тест 4.Письменность и знания древних египтян 34
Итоговый тест по теме «Древний Египет» 36
Тема 4. Западная Азия в древности 40
Тест /.Древнее Двуречье. Законы Хаммурапи 40
Тест 2. Финикийские мореплаватели 42
Тест 3. Библейские сказания. Древнееврейское царство 43
Тест 4. Ассирийская держава 46
Тест 5.Персидская держава «царя царей» 48
Итоговый тест по теме «Западная Азия в древности» 50
Тема 5. Индия и Китай в древности 54
Тест 1. Природа и люди Древней Индии. Индийские касты 54
Тест 2. Китай в древности 56
Итоговый тест по теме «Индия и Китай в древности» 58
Итоговый тест по разделу «Древний Восток» 62
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Тема 6. Древнейшая Греция 66
Тест 1. Греки и критяне. Микены и Троя 66
Тест 2. Поэмы Гомера 68
Тест 3. Религия древних греков 70
Итоговый тест по теме «Древнейшая Греция» 72
Тема 7. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 76
Тест 1. Афинский полис 76
Тест 2. Зарождение демократии в Афинах 77
Тест 3. Древняя Спарта 79
Тест 4. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей 81
Тест 5. Олимпийские игры в древности 82
Тест б. Греко-персидские войны 84
Итоговый тест по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием » 86
Тема 8. Возвышение Афин в 5 веке до н. э. и расцвет демократии 90
Тест 1.В гаванях афинского порта Пирей 90
Тест 2. В городе богини Афины 92
Тест З.В афинских школах и гимнасиях. Театр 94
Тест 4. Афинская демократия при Перикле 96
Итоговый тест по теме «Возвышение Афин в 5 веке до н. э. и расцвет демократии» 98
Тема 9. Македонские завоевания в 4 веке до н. э 102
Тест 1. Города Эллады подчиняются Македонии 102
Тест 2. Поход Александра Македонского на Восток 104
Тест 3. Распад державы Александра Македонского 106
Итоговый тест по теме «Македонские завоевания в 4 веке до н. э.» 108
Итоговый тест по разделу «Древняя Греция» 112
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ
Тема 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией 116
Тест 1. Древнейший Рим 116
Тест 2. Завоевание Римом Италии 118
Тест 3. Устройство Римской республики 120
Итоговый тест по теме «Рим: от его возникновения до установления господства над Италией» 122
Тема 11. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья 126
Тест 1.Войны Рима с Карфагеном 126
Тест 2. Установление господства Рима в Средиземноморье 128
Тест 3. Рабство в Древнем Риме 130
Итоговый тест по теме «Рим - сильнейшая держава Средиземноморья » 131
Тема 12. Гражданские войны в Риме 135
Тест 1.Земельный закон братьев Гракхов 135
Тест 2. Восстание Спартака 137
Тест 3. Единовластие Цезаря 139
Тест 4. Установление империи 141
Итоговый тест по теме «Гражданские войны в Риме» 143
Тема 13. Римская империя в первые века нашей эры 147
Тест 1.Соседи Римской империи. Рим при императоре Нероне 147
Тест 2. Расцвет Римской империи во 2 веке. Гонения на христиан 149
Тест 3. Вечный город и его жители 151
Итоговый тест по теме «Римская империя в первые века нашей эры » 153
Тема 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи 157
Тест 1. Римская империя при Константине 157
Тест 2. Взятие Рима варварами 159
Итоговый тест по теме «Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи » 161
Итоговый тест по разделу «Древний Рим» 165
ОТВЕТЫ 169

Данная методическая разработка(сборник) полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения),
содержит контрольные диагностические материалы по предмету «История». Темы работ и их содержание отражают содержание и структуру учебника А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свеницкой «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс».Сборник может использовать учитель, работающий по другому учебнику, так как содержание полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

Задания составлены в соответствии с программой, включают тематические и итоговые тесты. Для удобства использования в названии тематических тестов дана нумерация параграфов учебника. Каждая из тематических работ разбита на два варианта тестов одинаковой степени сложности. В сборнике даны ответы на все варианты тестов. Задания с выбором ответов предполагают выбор одного правильного ответа из предложенных. Они проверяют знания дат, фактов, понятий, понимание причинно-следственных связей. Правильное выполнение этих заданий оценивается в один балл. Задание с кратким ответом предполагает написание в ответе группы цифр и позволяет выявить не только имеющиеся знания, но и определённые умения, связанные с обработкой информации, умением её частично преобразовать. Правильное выполнение такого задания оценивается в 1-2 балла, в зависимости от степени сложности. В заданиях, оцениваемых на 2 балла, в случае одной ошибки в записи ставится 1 балл, при двух ошибках – 0 баллов.
Назначение методической разработки: отработка практических навыков учащихся 5 классов по подготовке к итоговой аттестации и контроль знаний. Методическую разработку могут использовать как учителя на уроках истории, так и учащиеся для самопроверки и самоконтроля.

Содержание

установление там рабовладельческого строя» (24-35

Тест №1 по теме «Жизнь первобытных людей» (1-6)

1. Первые орудия труда древнего человека:

а) дубина, рубило, палка-копалка

б) мотыга, лук и стрела, гарпун

в) скребок, проколка, гарпун

2. Самый древний коллектив людей:

а) родовая община

б) человеческое стадо

в) соседняя община

3. Выделение «человека разумного»:

а) ок. 60 тыс. лет назад

б) ок. 40 тыс. лет назад

в) ок. 10 тыс. лет назад

4. Мягкий металл, открытый первобытными людьми:

а) медь

б) олово

в) железо

5. Родовая община –

а) коллектив людей

б) несколько племён

в) сплочённый коллектив родственников

6. Главное отличие древнейших людей от животных

а) в облике

б) в умении изготовлять орудия труда

в) в наличии речи

7. Возникновение земледелия

а) 8 тыс. лет назад

б) 10 тыс. лет назад

в) 5 тыс. лет назад

8. Ремесло –

а) обработка земли

б) способ обработки камня

в) изготовление различных изделий

9. Религия –

а) изображение богов

б) просьба, обращение к богу

в) вера в вымышленные сверхъестественные существа

10. Медь начали обрабатывать ок. 5 тыс. лет до н.э. Сколько же лет прошло с того времени, т.е. сколько лет назад это было?

а) 3 тыс. лет назад

б) 7 тыс. лет назад

в) 9 тыс. лет назад

Ключ

Контрольная работа по истории 5 класс

Вариант 1

I .Ответить на вопросы:

1) начало 4-го тыс.до н.э.

Век

2) середина 1-го тыс. до н.э.

Век

II . Закончите предложения.

__________.

__________ .

III

Ответ: ____

Контрольная работа по истории 5 класс

«От первобытности к цивилизации»

Вариант 2

I .Ответить на вопросы:

1. Назовите периоды каменного века:_____

2. На линии времени напиши название веков, последовательно сменявшихся в первобытную эпоху и в период цивилизации

1) 2,5 млн.лет назад 2) конец 4-го тыс. до н.э.

Век _______________век

Лит

II . Закончите предложения.

1. Период 4-3 тыс. до н.э. называют веком каким? __________.

2. Мегалитическое сооружение в Англии. Как оно называется?________.

III . Определите последовательность событий первобытной истории.

1) появление первых государств

2) появление «человека разумного»

3) появление древнего человека

4) появление земледелия и скотоводства

Ответ: ____

до н.э. н.э.

V Археология, вождь, история

_______________________________________

IV . Отметьте на «ленте времени» 776 г. до н.э. – год начала первых Олимпийских игр. Сколько лет назад произошло это событие? В каком году мы отпразднуем 2800-летие со дня этого события?

до н.э. н.э.

V . Дать определение следующим понятиям: Неолитическая революция, ремесленник, дружина

VI . Используя данные слова, составьте рассказ о жизни первобытного человека.

Археология, питекантроп, рубило, каменный век, охота, огонь, палеолит, похолодание, кроманьонец, родовая община, племя, игла, стрелы, сверло, костяной гарпун.

_____________________________________

Ответы

Контрольная работа по истории 5 класс

«От первобытности к цивилизации»

Ответы

I .Ответить на вопросы:

1. Назовите периоды каменного века:_____

1) 2,5 млн.лет назад 2) начало 4-го тыс.до н.э. 3) конец 4-го тыс. до н.э.

Др каменный __ век медный_________век ________________век (бронзовый)

Палеолит______лит

Мезолит_______лит 4) середина 1-го тыс. до н.э.

Неолит____лит __________________век (железный век)

II . Закончите предложения.

1. Примерно 40 тыс. лет назад на Земле появился «человек разумный».

2. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству произошёл примерно 10 тысяч лет тому назад .

III . Определите последовательность событий первобытной истории.

1) появление первых государств

2) появление «человека разумного»

3) появление древнего человека

4) появление земледелия и скотоводства

Ответ: ___3, 2, 4, 1._

до н.э. н.э.

V . Дать определение следующим понятиям: Археология, неолитическая революция, ремесленник, дружина, вождь, история

VI . Используя данные слова, составьте рассказ о жизни первобытного человека.

_________

Тест №2 по теме «Древний Египет» (7-13)

1. Древний Египет находился

а) в Африке

б) в Азии

в) на Востоке

2. Оазис –

а) опасная каменистая преграда

б) высокий тростник

в) островки зелени

3. Главное занятие египтян

а) скотоводство

б) земледелие

в) торговля

4. Образование государств в Европе

а) 2 тыс. лет до н.э.

б) 5 тыс. лет до н.э.

в) 3 тыс. лет до н.э.

5. Материал для письма в Древнем Египте

а) папирус

б) глина

в) бумага

6. Вельможи

а) воины

б) знатные люди, царские советники

в) люди, находившиеся на службе у фараона

7. Тутмос III – он был

а) одним из египетских фараонов

б) греческим историком

в) знатным вельможей

8. Жилище богов

а) пирамида

б) храм

в) саркофаг

9. Пирамида Хеопса была построена

а) 1500 лет до н.э.

б) 4000 лет до н.э.

в) 2600 лет до н.э.

10. Культура – это

а) достижения людей в науке, технике

б) строительство и украшение зданий

в) сказания о богах

11. Злой бог Суховей

а) Тоб

б) Ра

в) Сет

12. рабовладельческий строй – это

а) порядок жизни людей, при котором люди живут совместно (нет

разделения на классы)

б) порядок жизни людей, при котором одни люди эксплуатировали других

людей

Ключ

Тест №3 по теме «Передовая Азия в древности» (15-18)

1. Страна, расположенная по среднему и нижнему течению рек Тигр и Евфрат

а) Египет

б) Междуречье

в) Ассирия

2. Какой строительный материал использовался в Междуречье?

а) камень

б) дерево

в) глина

3. Письмо Двуречья называется

а) клинопись

б) иероглифы

в) буквы

4. Тяжелое бревно, один конец которого обит металлом

а) идол

б) таран

в) саркофаг

5. Кто такой Хаммурапи?

а) знаменитый врач

б) царь Вавилона

в) вождь Ассирии

6. Начало обработки железа

а) 4 тыс. до н.э.

б) 8-7 тыс. до н.э.

в) 2-1 тыс. до н.э.

7. Колония

а) поселение людей, переселившихся из иной страны

б) жилища рабов

в) гробница фараона

8. Какой город Передней Азии называли «логовищем львов» или «городом крови»?

а) Урарту

б) Ниневия

в) Вавилон

9. Завоевание Вавилона персами

а) 538 г. до н.э.

б) 525 г. до н.э.

в) 63 г. до н.э.

10. Что такое изразцы?

а) выпуклое изображение на камне

б) деревянные таблички

в) обожженные глиняные плитки

Ключ

Диагностическая работа по истории 5 класс (1 четверть)

Необходимый уровень 1) 2)

Программный уровень : Выполни необходимый уровень 3 веков назад это было.

Максимальный уровень : Выполни программный уровень 4

Необходимый уровень

Программный уровень

Максимальный уровень.

Задание 3.

Необходимый уровень.

Программный уровень.

Максимальный уровень.

Задание 4.

Необходимый уровень

Программный уровень.

Максимальный уровень.

Задание 5.

III

Необходимый уровень:

Программный уровень: Выполни необходимый уровень, но приведи два-три аргумента или

Максимальный уровень: Выполни программный уровень,

Диагностическая работа по истории 5 класс (1 четверть)

Задание 1. Определять по датам век, этапы, место события и т.д.

Необходимый уровень : Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие события: (1) время создания первого государства в Египте; (2) время распространения железных орудий в Западной Азии.

Программный уровень : Выполни необходимый уровень . Известно, что пирамида Хеопса была построена в 2600 г. до н. э. Сделай соответствующую отметку (3 ) на ленте времени и посчитай, сколько веков назад это было.

Максимальный уровень : Выполни программный уровень и отметь на ленте времени еще какое-нибудь известное тебе событие (4 ) из истории Древнего Востока, не изученное на уроках.

Задание 2. Разделять целое на части; Выявлять главное; Обобщать

Необходимый уровень . В таблице соедини стрелками понятия с соответствующими явлениями.

Программный уровень . Выполни задание на необходимом уровне. Впиши в первую колонку недостающие понятия к оставшимся явлениям.

Максимальный уровень. Выполни задание на программном уровне. Охарактеризуй своими словами еще одно понятие первобытного общества, не изученное на уроках.

Задание 3. Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность

Необходимый уровень. Расставьте события и явления в правильной последовательности.

Программный уровень. Выполни задание на необходимом уровне. Какой процесс здесь представлен – развитие или упадок первобытного общества? Приведите одно – два доказательства своей точки зрения.

Максимальный уровень. Выполни задание программного уровня, но для доказательства используй материал, не изученный на уроках.

Задание 4. При оценке истор. явлений выявлять гуманистические нравственные ценности

Необходимый уровень . Вы изучили особенности первобытного общества в период бронзового века. Как вы считаете, справедливо ли то, что в это время вожди племен призывали мужчин силой отбирать нужные богатства у соседей? Запишите свою позицию и приведите один аргумент в её поддержку.

Программный уровень. Запишите одну позицию, приведя два – три аргумента, или рассмотрите событие с разных позиций, подтвердив каждую как минимум одним аргументом.

Максимальный уровень. Выполните задание на программном уровне, но используйте дополнительную информацию, не изученную на уроках.

Задание 6. Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох

Известно, что при фараоне Тутмосе III египтяне решительно ринулись в Азию. Из захваченных стран везли зерно, скот, рабов, золото, резную слоновую кость, серебро олово и тонкие ткани. Как ты думаешь, справедливо ли, что одна страна обеспечивает свое могущество за счет других?

Необходимый уровень: Запиши свою позицию и приведи один аргумент в подтверждение своей точки зрения.

Программный уровень: Выполни необходимый уровень, но приведи два-три аргумента или рассмотри приведенный факт с разных позиций, подтвердив каждую аргументом.

Максимальный уровень: Выполни программный уровень, но используй дополнительную информацию, не изученную на уроках.

Диагностическая работа по истории 5 класс (1 четверть)

Задание 1. Определять по датам век, этапы, место события и т.д.

Задание 2. Разделять целое на части; Выявлять главное; Обобщать

Племя

Человек разумный

Задание 3. Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательнос ть

А)

Б)

В)

_________

_____

______

_______________________________________

Задание 4. При оценке истор. явлений выявлять гуманистические нравственные ценност и

Позиция

(позиции)

_____________________________________

_______________________________________

__________________________________

_________________________________________

Аргументы

_______________

Задание 5. Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох

Позиция

(позиции)

_________________________________________

____________________________________

Аргумент(ы)

____________________________________________________________________

_________________________________________

Потому что________________________

________________________

______________________________

_________________________________

Диагностическая работа по истории 5 класс (1 четверть)

Задание 1. Определять по датам век, этапы, место события и т.д.

Задание 2. Разделять целое на части; Выявлять главное; Обобщать Братские родовые общины, составляющие единый союз.

Вера в то, что человек может воздействовать на сверхъестественные силы.

Племя

Союз неродственных семей, которые живут в одном поселке.

Охотники приводили с собой козлят убитой козы – запас. Когда козлята подрастут их можно съесть.

Человек разумный

Человек, лишённый свободы, ставший собственностью хозяина.

Все современные обитатели планеты – потомки этих людей.

Задание 3. Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность

А) Охотник, убив козу, привёл с собой на стоянку её козлят – запас, который можно съесть, когда животные подрастут.

Б) Кроме мяса и шкур, люди смогли получить молоко, научились делать творог, сметану, масло.

В) Умелые охотники и собиратели добывали достаточно пищи, но изредка все ещё случался голод.

1)__________2)___________3)____________

Здесь представлен процесс ______________

_______________________________________

Потому что ____________________________

_______________________________________

Задание 4. При оценке истор. явлений выявлять гуманистические нравственные ценности

Позиция

(позиции)

Я считаю, что_________________________

_____________________________________

_______________________________________

Но, с другой стороны, _______________

__________________________________

_________________________________________

Аргументы

Потому что __________________________

Потому что ________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох

Позиция

(позиции)

Я считаю, что______________________

_________________________________________

Но, с другой стороны,_______________

____________________________________

Аргумент(ы)

Потому что________________________

____________________________________________________________________

_________________________________________

Потому что________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________

_________________________________

Тест №4 по теме «Древняя Индия» (19-20)

1. Какие горы защищают Индию с севера?

а) Тянь-Шань

б) Альпы

в) Гималаи

2. Джунгли

а) переходимые заросли деревьев и кустарников

б) способ охоты на мамонтов

в) опасные каменистые преграды

3. Что выращивали индийцы?

а) рис, хлопчатник, сахарный тростник

б) картофель, морковь

в) помидоры, баклажаны, оливки

4. Главный бог индийцев?

а) Шаман

б) Брахма

в) Гамет

5. Каста

а) большие группы людей, из которых одна эксплуатирует другую

б) несколько родов

в) группы людей со строго определенными правами и обязанностями.

6. Объединение индийских царств

а) 5 в. до н.э.

б) 1 в. до н.э.

в) 3 в. до н.э.

7. Как в Индии назывались люди, не входившие не в одну из каст?

а) «живые убитые»

б) чужие

в) неприкасаемые

8. Какой царь объединил Индию?

а) Рама

б) Атока

в) Хаммурапи

9. Что из созданного индийским народом в древности мы используем сейчас?

а) шахматы

б) компас

в) письменность

Ключ

Тест №5 по теме «Китай в древности» (21-23)

1. О какой реке китайцы говорили «блуждающая река», «горе Китая»?

а) Ганг

б) Янцзы

в) Хукихэ

2. Какие из отрасли хозяйства были особенно развиты в Китае?

а) шелководство

б) мореплавание

в) скотоводство

3. Аренда

а) отображение жизни людей в танцах, песнях, рисунках

б) временное пользование за плату земель или другого имущества

в) способ завлечения различных животных в западню

4. Образование единого государства в Китае

а) 5 тыс. до н.э.

б) 3-2 тыс. до н.э.

в) 1 тыс. до н.э.

5. Какой из перечисленных мифов имеет своей родиной Китай?

а) миф о Великом Юе

б) миф о всемирном потопе

в) миф о Будде

6. Китайская письменность была похожа на

а) индийскую

б) египетскую

в) греческую

7. Конфуций был

а) историком

б) врачом

в) мудрецом

8. Восстание в Китае произошло в

а) 184 г. до н.э.

б) 221 г. до н.э.

в) 75 лет до н.э.

9. С какой целью была построена Великая Китайская стена?

а) для украшения государства

б) для защиты страны от нападений

в) для того, чтобы показать власть царей

10. Как называется старинный китайский напиток, который мы используем до сих пор?

а) чай

б) кофе

в) молоко

Ключ

Контрольная работа по истории за 2-ю четверть

Древний Египет – это страна, которая располагалась на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря: а) верно б) неверно

2. Выберите правильный ответ.

Пешее войско фараона:

а) было постоянным, в него забирали каждого десятого юношу;

б) создавалось на время войны;

в) было единственным родом войск в Египте.

3. Выберите неправильный ответ .

Во внутреннее помещение храма, где стояла статуя бога, могли войти:

а) жрецы; б) фараон; в) только фараон.

4 . Назовите понятие, которому соответствует данное описание.

Египтяне верили, что будут жить вечно в царстве мертвых. Они заботились о сохранении тела умершего: в него должна, думали они, вернуться душа. Тело высушивали, обматывали тонкими бинтами, изготавливали:

а) саркофаг; б) мумию; в) гробницу.

5 . Найдите лишнее.

Рассказывая о египетской письменности, мы обязательно назовем эти слова:

а) иероглифы; б) бумага; в) папирус; г) чернила.

6. Приведите в соответствие:

а) бог Солнца 1. Тутмос III

7. Продолжите перечень.

б) это титулы фараона;

Задание 2

6. Приведите в соответствие:

а) бог Солнца 1. Тутмос III

б) фараон, при котором Египет достиг наивысшего могущества 2. Тутанхамон

в) фараон, чья гробница сохранилась до наших дней в первозданном виде 3. Амон-Ра

7. Продолжите перечень.

Фараону подчинялись: а) жрецы; б) вельможи; в) г) д) е)

8. Назовите принцип, объединяющий эти слова.

Высший правитель, главный судья, живой бог, высший военачальник:

а) это названия государственных должностей в Египте;

б) это титулы фараона;

в) это обязанности верховного жреца.

9. Вставьте вместо пропусков.

Земледельцам приходилось много трудиться. Особых усилий требовало строительство каналов и земляных насыпей, необходимых для __________________ полей. Поля, куда вода не доходила, поливали при помощи специальных приспособлений - ________________. Земледельцы отдавали в казну часть урожая и скота – платили ____________.

10 Выделите важнейшие признаки.

Для государства Египет характерны признаки:

а) власть в Египте принадлежала фараону; в) появились земледелие и ремесло;

б) писцы по приказу вельмож собирал налоги в казну; г) египтяне верили в многочисленных богов;

Задание 2 . Дайте определение следующим понятиям:

Фараон, Сфинкс, саркофаг, пророки, колония, мумия

Тест №6 по теме «Древнейшая Греция и

установление там рабовладельческого строя» (24-35)

1. Древняя Греция находится

а) в Европе

б) в Африке

в) на Востоке

2. Фреска

а) особый вид танца

б) картина по сырой штукатурке

в) картина из цветных камешков

3. Кем были созданы поэмы «Илиада» и «Одиссея»?

а) Периклом

б) Геродотом

в) Гомером

4. Колония

а) поселение людей в других странах

б) налог с торговли

в) пошлина

5. Реформа Солона

а) 46 г. до н.э.

б) 443 г. до н.э.

в) 594 г. до н.э.

6. Демократия

а) совет старейшин

б) власть демоса

в) союз рабов

7. Кого афиняне выбирали 15 раз на должность 1 стратега

а) Перикла

б) Леонида

в) Солона

8. Илоты

а) кочевник

б) воины

в) «захваченные»

9. Какая битва произошла в 490 г. до н.э. недалеко от Афин?

а) Марафонская

б) Фермопильская

в) Саламинская

10. Кого в Афинах называли гражданами

а) захватчиков

б) коренных жителей

в) переселенцев

11. Какая битва стала решающей в ходе греко-персидских войн?

а) Марафонская битва

б) битва у Фермопил

в) Саламинская битва

12. Кому принадлежат слова: «Мы положим иго рабства как на виновных перед нами (т.е. сражавшихся с персами), так и на невинных».

а) Ксеркс

б) Перикл

в) Дарий I

Ключ

Тест №7 по теме «Расцвет эллинской культуры и образование

греко-македонских государств в Восточном Средиземноморье» (36-42)

1. Кого в Греции называли «отцом истории»?

а) Гиппократ

б) Аристотель

в) Геродот

2. Театр

а) место для зрелищ

б) особый вид танца

в) площадка для выступлений

3. Какое из данных произведений принадлежит перу Аристотеля?

а) «Птица»

б) «Антигона»

в) «Прометей прикованный»

4. Первые олимпийские игры

а) 443 г. до н.э.

б) 540 г. до н.э.

в) 776г. до н.э.

5. Какого человека в Древней Греции называли «творцом богов»?

а) Гиппократ

б) Фидий

в) Демосфен

6. Современники называли его – «Самое прекрасное из созданий человеческого гения». О каком сооружении идет речь?

а) об Афинском Акрополе

б) о храме Эрехтейоне

в) о храме Парфеноне

7. Битва при г. Херонее

а) 334 г. до н.э.

б) 338 г. до н.э.

в) 43 г. до н.э.

8. С каким человеком связано выражение «разрубить гордиев узел»?

а) с Филиппом II

б) с Гомером

в) с Александром Македонским

9. Из данного списка выберите одно из «чудес света»

а) Форосский маяк

б) статуя Демосфена

в) Афинский Акрополь

а) Сократ

б) Евклид

в) Аристарх

11. Греческий философ Страбон пишет: «Весь город пересечен улицами… В городе есть прекрасные общественные святилища и царские дворцы. Часть царских зданий составляет музейон (музей)». О каком городе идет речь?

а) о Спарте

б) об Александрии

в) об Афинах

12. Александр Македонский разослал в греческие города гонцов с требованием признать его богом. Какой ответ он получил от Спарты?

а) «Мы не признаем его богом»

б) «Александр хочет слишком много»

в) «Если Александр хочет быть богом, пусть будет им».

Ключ

Тест №8 по теме «Древний Рим» (43-51)

1. Основание Рима

а) 753 г. до н.э.

б) 390 г. до н.э.

в) 509 г. до н.э.

2. Потомки основателей Рима назывались

а) плебеи

б) никроты

в) патриции

3. Республика

а) главная площадь города

б) общественное дело

в) «совет старцев»

4. Установление республики в Риме

а) 509 г. до н.э.

б) 202 г. до н.э.

в) 38 г. до н.э.

5. Кто такой Ганнибал?

а) римский легионер

б) талантливый полководец

в) известный врач

6. Специальные сооружения для гладиаторских игр

а) ипподром

б) гимнасия

в) амфитеатр

7. Когда произошло восстание Спартака

а) 74 г. до н.э.

б) 133 г. до н.э.

в) 25 г. до н.э.

8. При каком императоре Римская империя достигла наибольших размеров?

а) при Цезаре

б) при Трояне

в) при Антонии

9. Правление Октавиана Августа

а) 50 г. до н.э. – 6 г. н.э.

б) 25 г. до н.э. – 3 г. н.э.

в) 30 г. до н.э. – 14 г. н.э.

10. Кто был во главе заговора против Цезаря?

а) Брут

б) Сципион

в) Помпей

11. В 216 г. до н.э. произошло одно из решающих сражений второй Пунической войны. О каком сражении идет речь?

а) битва около г. Зама

б) битва при Каннах

в) битва у реки Рубикон

12. Кому могли принадлежать такие слова: «Там мы найдем свободу… Мужественная и почетная смерть лучше постыдной и гнусной жизни»?

а) Спартаку

б) Цезарю

в) Траяну

Ключ

Тест №9 по теме «Культура и быт Рима

в конце республики начале империи» (52-58)

1. Любимое зрелище римлян?

а) театральные представления

б) гладиаторские бои

в) цирковые выступления

2. Знаменитый оратор Рима

а) Константин

б) Октавиан Август

в) Цицерон

3. Колоны

а) мелкие арендаторы земли

б) борцы

в) «рабы с хижинами»

4. Какая из перечисленных религий зародилась в Римской империи?

а) ислам

б) буддизм

в) христианство

5. Как римляне называли греческого бога Зевса

а) Вулкан

б) Юпитер

в) Нептун

6. Раздел Римской империи на Западную и Восточную

а) 476 г.

б) 395 г.

в) 115 г.

7. Кто написал поэму «Энеида»?

а) Вергилий

б) Лукреций

в) Плиний

8. Кого римляне называли «Лучшим из императоров»?

а) Нерон

б) Сенека

в) Троян

а) Пантеон

б) Колизей

в) Парфенон

10. Падение Западной Римской империи

а) 335 г.

б) 313 г.

в) 476 г.

11. Какой из римских императоров издал указ, разрешающий строить храмы и молиться?

а) Константин

б) Гонорей

в) Октавиан

12. «Покорен город, которому покорялась земля». О каком городе идет речь?

а) о Неаполе

б) о Риме

в) о Константинополе

Ключ

Контрольные задания по истории Древнего мира 5 класс

Часть 1

А 1.Что называется религией?

а) вера человека в сверхъестественные существа

б) наука о сотворении мира

в) наука о появлении человека

А 2. Первое домашнее животное, прирученное человеком?

а) корова

б) лошадь

в) собака

А 3. Что ввозили торговцы в Древний Египет?

а) папирус

б) древесину

в) хлеб

А 4. «Жилище» для богов в Древнем Египте?

а) саркофаг

б) пирамида

в) храм

А 5. Из чего строили простые египтяне дома?

а) из глины

б) из камня

в) из дерева

А 6. Где был придуман первый алфавит?

а) в Египте

б) в Нубии

в) в Финикии

А 7.Что вывозили торговцы из Финикии?

а) бумагу и чай

б) строительный лес

в) сахар и хлопок

А 8. На чем писали в Древней Индии?

а) на бумаге

б) на пальмовых листах

в) на дощечках из глины

А 9. От кого защищала Северный Китай Великая Китайская стена?

а) от ассирийцев

б) от гуннов

в) от филистимлян

А 10. Какой подвиг совершил герой Тесей?

а) достал три золотых яблока из страны на краю света

б) очистил за один день конюшни царя Авгия

в) убил Минотавра

Часть 2

В 1 В 1910 г. археологи раскопали могильник вождя, где найдены драгоценности. Установлено, что захоронение было сделано 7200 лет назад. В каком году был захоронен вождь?

В 2 На сколько лет город Рим старше Москвы?

В3 Установите соответствие между именами и событиями.

С1 Знаешь ли ты богов?

Вспомнить и записать имена древнегреческих богов и указать, чему покровительствовал каждый бог.

С 2 Перечислить имена героев древнегреческих мифов, указать их подвиги. (Не мене 4)

С3 Легендарный основатель буддизма Будда родился в царской семье и до зрелого возраста был отдалён от всего грубого, земного. Однажды, как гласит легенда, Будда пригласил к себе на день рождения всех животных, какие только захотят прийти. Пришло 12 зверей. Каждому животному в порядке живой очереди Будда подарил по одному году управления. Назовите этих животных.

Итоговая диагностическая работа по истории для 5 класса

Диагностическая работа составлена в соответствии с Федеральными Государственным образовательным стандартом (приказ МО РФ № 373 от 6 октября 2009 года).

Цель работы:

1. определить уровень усвоения учащимися 5-х классов знаний по истории;

2. выявить сформированность универсальных учебных действий на материале истории;

3. скорректировать рабочие программы учителя в соответствии с полученными результатами диагностической работы;

4. выявить учащихся, испытывающих трудности в обучении истории по итогам 5 класса; и учащихся, показывающих высокий уровень интеллектуального развития;

5. составить программу индивидуального сопровождения для детей, испытывающих трудности в обучении; способных учащихся.

работа состоит из 6 заданий, которые выявляют уровень сформированности знаний и умений по истории у пятиклассников на базовом и повышенном уровне.

Сроки проведения:

работа выполняется на 4 неделе апреля на втором-четвертом уроках.

Инструкция для учителя:

1. учащимся предоставляется время для самостоятельного знакомства с работой.

Задание № 1.

Цель: проверить сформированность понятий древней истории, умения классифицировать и сравнивать, навык усвоения материала, преподнесенного в различных формах.

Установи соответствие между регионами (1 столбик) и явлениями, появившимися в них, сохранившимися сейчас (2 столбик), покажи стрелками.

Найди 2 явления, относящиеся к другому региону. Назови его.

Древний Восток

Алфавит иудаизм семь чудес света атлет ипподром бумага храм

христианство иероглиф трагедия

сенат государство оратор

Древняя Греция

Верный ответ:

Явления, характерные для Древнего Востока: государство, бумага, иероглиф, иудаизм, письменность.

Явления, характерные для Древней Греции: ипподром, атлет, трагедия, алфавит, оратор

Явления, относящиеся к другому региону: сенат, христианство. Древний Рим.

Явление, объединяющие регионы: семь чудес света

Критерий оценивания: максимум 4 балла.

1 балл – за каждую правильно определенную группу явлений.

Задание 2.

Цель: проверить сформированность знаний по хронологии древнего мира, представлять информацию в разных формах

Отметьте на ленте времени правильную последовательность событий истории древнего мира, укажите их точные даты и места.

Основание Рима, появление первого единого государства, первая Олимпиада, объединение Китая, битва при Марафоне, указ императора Константина о разрешении христианства, смерть Александра Македонского, разрушение Карфагена.

Верный ответ:

появление первых государств (3 тыс. лет до н.э., Египет), первая Олимпиада (776 г. до н.э., Греция), основание Рима (753 г. до н.э.), битва при Марафоне (490 г. до н.э. Греция), смерть Александра Македонского (323 г. до н.э., Вавилон), объединение Китая (221 г. до н.э.), разрушение Карфагена (146 г. до н.э.), указ императора Константина о разрешении христианства (313 г. н.э., Рим).

1 балл – за правильную последовательность событий, 1 балл - за точную дату события

Задание 3.

Цель: проверить знания по истории древнего мира, определить умение самостоятельно находить достоверную информацию, владеть смысловым чтением, строить логические рассуждения

Исправьте ошибки в тексте. Определите событие, о котором идет речь.

* Какие крылатые выражения появились в связи с этим событием? Что они означают?

** Определите виды исторических источников, из которых была извлечена эта информация.

«Груша раздора». 3 богини: Афина, Артемида и Афродита вели спор, кто же из них является прекраснейшей. Сын царя Спарты, Парис, отдал яблоко богине семьи Афине, которая помогла ему добиться любви прекраснейшей Елены, жены Менелая. Парис увез Елену к себе, в город Спарту. Муж Елены Менелай, собрал огромное войско и подступил к стенам города. Так началась война между греками и персами, длившаяся 25 лет. Главную роль в победе греков сыграл герой Ахиллес, придумавший хитрый ход. Был создан огромный деревянный бык, который греки оставили под стенами Спарты, спрятавшись внутри. Персы внесли быка в город, а греки ночью вылезли из него и перебили спящих. Елена была возвращена мужу, а Ахиллес стал царем объединенной Греции.

Верный ответ: «Яблоко раздора». 3 богини: Афина, Гера и Афродита вели спор, кто же из них является прекраснейшей. Сын царя Спарты, Парис, отдал яблоко богине любви Афродите , которая помогла ему добиться любви прекраснейшей Елены, жены Менелая. Парис увез Елену к себе, в город Трою. Муж Елены Менелай, собрал огромное войско и подступил к стенам города. Так началась Троянская война между греками (ахейцами) и троянцами , длившаяся 10 лет. Главную роль в победе греков сыграл герой Одиссей, придумавший хитрый ход. Был создан огромный деревянный конь , который греки-ахейцы оставили под стенами Трои , спрятавшись внутри. Троянцы внесли коня в город, а греки ночью вылезли из него и перебили спящих. Елена была возвращена мужу, а Одиссей скитался 10 лет, пока не вернулся домой.

* «Яблоко раздора» - причина ссоры, «ахиллесова пята» - уязвимое место, «троянский конь» - опасный подарок, «между Сциллой и Харибдой» - между двух опасностей».

** Миф – устное народное творчество, поэмы Гомера – письменный источник

Критерий оценивания: максимальное количество баллов 5

0,5 балла – за каждое верное исправление

1 балл – за каждое крылатое выражение

2 балла – за правильное определение каждого исторического источника

Задание 4.

Цель: проверить сформированность умения классифицировать по самостоятельно выбранным основаниям, устанавливать причинно-следственные связи, представлять информацию в разных формах, анализировать и сопоставлять

Прочитай слова. Распредели слова на группы по существенному признаку разными способами. Запиши слова в таблицу. Дай название каждой группе. Дополни группы своими примерами.

Налоги, Рамзес, армия, фараон, Иштар, царь, трагедия, актер, котурны, Деметра, папирус, Александр Македонский, Осирис, Хаммурапи, император, Юлий Цезарь, иероглиф, Ликург, буква, стратег, Ганнибал, чиновники, Нерон, бумага

Верные ответы:

Признаки государства: налоги, армия, чиновники (территория, население, законы и т.п.)

Великие завоеватели: Александр Македонский, Юлий Цезарь, Ганнибал (Тутмос, Кир Великий и т.п.)

Знаменитые правители: Нерон, Хаммурапи, Ликург (Тутанхамон, Филипп, Октавиан Август и др.)

Письменность: иероглиф, буква, бумага, папирус (алфавит, клинопись и т.д.)

Высшие правители: фараон, царь, стратег, император (диктатор, вождь и т.п.)

Театр: трагедия, актер, котурны (драма, хор, орхестра, скене, комедия, Софокл, Аристофан и т.п.)

Боги природы и природных явлений: Деметра, Осирис, Иштар (Персефона, Сатурн и т.п.)

Критерий оценивания: максимум 14 баллов.

1 балл – за каждое верное группирование

1 балл – за каждый дополнительный пример

Задание 5.

Цель: проверить усвоение информации по истории древнего мира, устанавливать причинно-следственные связи, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль

Способ постройки

Материалы постройки

Методы постройки

Способы украшения

Название города

Вавилон – 1 балл

Река, протекающая через него

Евфрат – 1 балл

Название башни

Зиккурат- 1 балл

*Назначение башен

1. Храм (место молитв и жертвоприношений)

2. Библиотека (место хранения книг)

3. Обсерватория (место наблюдения за звездами)

4. Жилище жрецов – 1 балл за каждую верно указанную функцию зиккурата

Способ постройки

Глиняные кирпичи смазываются стойким раствором и сушатся на солнце – 1 балл

Материалы постройки

Глина, глиняные кирпичи – 1 балл

Методы постройки

Ручной труд с использованием тяглых животных – 1 балл

Способы украшения

Краска, глиняные фигурки, отверстия и выемки разных форм – 1 балл

Задание 6. Нанесите на карту цифрами: 1 – Афины 2 – Спарта

4 – Мемфис

5 – Вавилон

Обведите границы:

Черный – Римская империя в I-II вв. н.э.

Зеленый – Империя Александра Македонского в 325 г. до н.э.

Синий – Персидская империя при Кире Великом

Критерий оценивания: максимум 2 балла.

Диагностическая работа по истории для учащихся 5 классов

1. Первые земледельцы появились в

1) Центральной Европе

2) Южной Европе

3) Передней Азии

4) Юго-Восточной Азии

2. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите древнее государство, царю которого принадлежала находка археологов.

«Во дворце археологам удалось раскопать помещение, полное клинописных табличек. Их оказалось не менее 20 тысяч. Это была огромная по тем временам царская библиотека с множеством научных и литературных произведений. Дворец пережил страшный пожар, но «глиняным книгам» он пошёл только на пользу, они стали ещё крепче».

Египет

Китай

Финикия

Ассирия

3. Высшая власть в Древнем Египте принадлежала

радже

стратегу

фараону

императору

4. Укажите номер неправильного варианта ответа.

В Древнем Китае впервые в истории научились

1) производить порох

2) играть в шахматы

3) выращивать рис

4) изготавливать шёлк

5. Небольшие самостоятельные города - государства в Древней Греции назывались

полисами

метрополиями

провинциями

колониями

6. Прочтите отрывок из труда древнего историка и укажите историческое лицо, о котором в нём идёт речь.

«…он не угодил ни тем, ни другим: богатых людей разочаровал тем, что отменил долговые обязательства, но еще более того он возбудил недовольство бедняков, потому что он не произвёл передела земли, на который они надеялись, и не установил полного равенства всего имущества, как это сделал Ликург в Спарте».

Сократ

Фидий

Аристотель

Солон

7. Спартак был

выдающимся государственным деятелем

прославленным римским полководцем

предводителем восстания рабов

известным покровителем поэтов и музыкантов

8. Римляне начинали своё летосчисление с

753 г. до н.э.

776 г.до. н.э.

509 г. до н.э.

494 г. до н.э.

9. Общественно - политическую жизнь Римской республики НЕ характеризует понятие

трибун

архонт

сенатор

консул

10. Рассмотрите карту и выполните задание.

Цифрой 1 на карте обозначено место сражения, героем которого был

Тутмос III

царь Леонид

Ганнибал

Агамемнон

11. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите

ответ в виде последовательности букв выбранных элементов.

А) создание державы Александра Македонского

Б) правление Хаммурапи

В) возникновение единого государства в Древнем Египте

Г) установление императорской власти в Риме

Ответ: ____________________

12. Установите соответствие между понятием и его определением: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

А) агора

Б) фаланга

В) республика

1) торговая площадь, место народных собраний в греческих городах

2) совет старейшин

3) боевой строй пехоты

4) государство с избираемыми органами власти

Запишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.

13. Запишите имя, пропущенное в схеме.

Ответ: ____________________________

14. Отметьте причины упадка Греции в IV в. до н.э. Найдите в приведённом ниже списке две причины и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) развитие торговли

2) борьба между демосом и аристократами

3) регулярные набеги варваров

4) разорение крестьян и ремесленников

5) частые землетрясения

Ответ: ________________________________

15. Решите хронологическую задачу. Итог запишите в ответе.

В 221 г. до н.э. правитель древнего царства объединил разрозненные государства под своей властью. Это государство просуществовало всего 14 лет и распалось через 3 года после смерти правителя. В каком году умер правитель?

Ответ: _______________

16 . Напишите названия творений эпохи древнего мира, которые вы видите на рисунках, под соответствующими им цифрами.

1. ______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

17. Какое обобщающее название дал этим творениям историк Геродот?

Ответ: __________________________________________________________________

18. Какие еще творения, наряду с изображёнными, включил Геродот в свой список величайших памятников древнего мира? Назовите не менее двух творений.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Используя знания по истории, напишите короткий рассказ об одном из указанных вами творений.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система оценивания результатов выполнения диагностической работы

Ответы на задания 1-11, 13 и 15 оцениваются в 1 балл , а на задания 12 и 14 – в 2 балла . Для заданий 12 и 14 один балл выставляется в случае, если в представленном ответе один символ указан ошибочно. Ответы на задания 16- 19 оцениваются в соответствии с критериями оценивания.

Правильные ответы:

задания

Ответ

№ задания

Ответ

ВБАГ

134

Посейдон

210 г. до н.э.

Критерии оценивания ответов на задания с развернутым ответом.

1 6

Баллы

В ответе должны быть указаны:

1. Статуя Зевса в Олимпии

2. Висячие сады Семирамиды

3. Пирамиды Древнего Египта

Правильно указаны 3 названия

Правильно указаны 2 названия

Максимальный балл

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

В ответе должно быть указано:

Семь чудес света

Правильно указано название

Ответ неверный

Максимальный балл

Баллы

В ответе могут быть названы:

Галикарнасский мавзолей

Колосс Родосский

Александрийский маяк

Храм Артемиды в Эфесе

Правильно указаны два названия

Правильно указано только 1 название ИЛИ ответ неверный

Максимальный балл

Баллы

В ответе должны быть:

1. Автор (если известен), время и место создания описываемого памятника культуры.

2. Цель (назначение) создания данного памятника культуры.

3. Художественная, историческая ценность произведения (суждения о том, почему данный памятник Геродот отнёс к семи чудесам света).

4. Историческая судьба описываемого памятника культуры.

Правильно названы факты (п.1) и приведены суждения по трем указанным позициям (п.2-4)

Правильно названы факты (п.1) и приведены суждения по двум указанным позициям (п.2-3)

Правильно названы факты (п.1) и приведены суждения по одной указанной позиции

В других случаях

Максимальный балл

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

(образовательное учреждение может скорректировать представленную шкалу перевода баллов в школьные отметки с учетом контингента обучающихся).

Литература:

Паршин С.В. Данилов Д.Д.Проверочные и контрольные работы к учебнику «Всеобщая история. История древнего мира». – М.: Баласс, 2013

М.Н.Чернова.Контрольно-измерительные материалы. М:Экзамен,2015

История Древнего мира. Электронное приложение к учебнику 5 класса А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свеницкой (С D )

Пояснительная записка.

Проверка знаний, умений, навыков - обязательное условие результативного учебного процесса. Одной из возможных форм проверки уровня подготовки учащихся по истории является тестирование. Оно позволяет объективно оценить полученные учащимися знания и развитие учебных умений, внося необходимые коррективы в учебный процесс.

1. В пособии приводятся тесты (примерно одинаковой трудности) по каждой главе и разделам учебника истории для 5-го класса (авторы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая) для текущей, тематической и итоговой проверки уровня подготовки учащихся основной школы по истории древнего мира. Формулировки тестовых заданий по возможности были приближены к тексту учебника.

2. Содержательная часть тестовых заданий обеспечивает возможность проведения объективной проверки уровня подготовки учащихся по основным категориям: историческое время, историческое пространство, историческое движение, а функциональная - проверку владения элементами исторического анализа (умения выявлять простейшие причинно-следственные связи между историческими явлениями, делать сравнения явлений и объектов, устанавливать последовательность и длительность событий во времени). Оценки за выполненные тестовые задания учитываются при аттестации учащихся за четверть, полугодие, год.

3. Проверка уровня подготовки учащихся с помощью тестов проводится после изучения соответствующих глав и разделов учебника. Итоговое тестирование - после полного изучения всего курса. Перед проведением тестирования каждому учащемуся выдаются бланк с тестом и карта ответов, сообщаются цель работы, номера тестовых заданий, требующих краткого указания (в виде знака «+» против соответствующей буквы в карте) правильных ответов из нескольких вариантов предложенных, и номера заданий, где учащемуся необходимо по памяти составить правильный ответ в виде последовательности цифр. Тестирование по разделам и темам рассчитано на 20-30 минут, а итоговое - на 40-50 минут в зависимости от подготовки класса.

4. Пересчет результатов тестирования в пятибалльную шкалу оценок производится согласно предлагаемой таблице.

Оценка «5» = 90%-100%

Оценка «4» = 80%-90%

Оценка «3» = 70%-80%

Оценка «2» = 60%-70%

Оценка «1» = 0%-60%

Курс “Истории Древнего мира” интересен учащимся, само содержание создает благоприятную эмоционально-мотивационную сферу. Задания в форме тестов вызывают интерес пятиклассников, стимулирует их на качественную систематическую подготовку и получение хорошей оценки, что позволяет успешно решать поставленные образовательные задачи. Они мотивируют на внимательное осознанное чтение, вызывают стремление найти верный ответ, помогают создать ситуацию успеха каждому ученику, формируют положительное отношение к учению.

Работа с тестами от класса к классу будет усложняться. И чтобы итоговая аттестация в форме ЕГЭ прошла успешно, начинать готовить к ней в доступной для пятиклассников форме необходимо уже на начальном этапе изучения истории.

В своей работе я применяю не только тесты на бумажном носителе, но и тесты компьютерные. Постепенный переход от традиционных форм контроля и оценивания знаний к компьютерному отвечает духу времени и общей концепции модернизации и компьютеризации российской системы образования. Компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ перед традиционными формами и методами контроля. Оно позволяет более рационально использовать время урока, охватить больший объем содержания, быстро устанавливать обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения материала, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и умениях, внести в них коррективы.

Основными достоинствами данной формы контроля знаний является:

возможность детальной проверки усвоения учащимися каждой темы курса;

осуществление оперативной диагностики уровня усвоения учебного материала каждым учеником;

правильно оформленный тест повышает интерес к предмету;

позволяет индивидуальную работу с учениками;

экономия учебного времени при контроле знаний и оценке результатов обученности;

применение тестов позволяет решать проблему саморазвития;

обеспечивает одновременную проверку знаний учащихся всего класса и формирует у них мотивацию для подготовки к каждому уроку.

Выбор формы тестирования зависит от цели тестирования, содержания теста, технических возможностей, уровня подготовленности учителя в области теории и методики тестового контроля знаний. Самым лучшим можно считать тест, в котором заложено широкое содержание, и оно охватывает более глубокие уровни знаний.

Главные требования к системе компьютерного контроля заключаются в том, что:

Тестовые вопросы и варианты ответов на них должны быть четкими и понятными по содержанию. (текст заданий и ответов компьютерных тестов необходимо делать кратким и лаконичным).

Компьютерный тест должен быть простым в использовании;

В тестовую систему должно быть включена оценка степени правильности ответа на каждый заданный обучающемуся вопрос;

Тестовых вопросов должно быть настолько много, чтобы совокупность этих вопросов охватывал весь материал, который обучающийся должен усвоить;

Вопросы должны подаваться в случайном порядке, чтобы исключить возможность механического запоминания их последовательности;

Варианты возможных ответов должны следовать так же в случайном порядке;

Необходимо проводить учет времени, затраченного на ответы, и ограничивать это время.

Раздел I

ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

ПЕРВОБЫТНЫЕ СОБИРАТЕЛИ И ОХОТНИКИ

1. Следы древнейших людей, живших более 2 миллионов лет назад, были обнаружены археологами в:

а) Северной Америке; в) Южной Австралии;

б) Восточной Африке; г) Западной Европе.

2. Около 40 тысяч лет назад человек стал похожим на современного и назван учеными:

а) «человек умелый»;

б) «человек прямоходящий»;

в) «человек разумный»;

г) «человек малограмотный».

3. Для облика древнейшего человека характерны:

а) выступающие челюсти;

б) прямая походка;

в) прыгающая походка;

г) руки, свисающие ниже колен.

4. Первобытный коллектив людей, где действовал обычай «один за всех и все за одного», назывался:

а) человеческое стадо; в) соседская община;

б) родовая община; г) племя.

5. С изобретением первобытными людьми гарпуна более удачной стала охота на:

а) сидящих птиц; в) крупную рыбу;

б) мелкую рыбу; г) быстро бегающих животных.

6. 40-12 тысяч лет назад первобытные люди охотились на:

а) лошадей, оленей, бизонов;

б) мамонтов, пещерных медведей;

в) волков, лисиц, тигров;

г) зайцев, собак, куниц.

7. Ученые считают, что древнейшие люди, жившие в человеческом стаде, добывали себе пищу, занимаясь:

а) охотой; в) земледелием;

б) ремеслом; г) собирательством.

8. Первобытные люди общались друг с другом с помощью:

а) речи; в) разнообразных звуков;

б) жестов; г) рисунков.

9. Умение изготавливать орудия труда помогло древнейшему человеку:

а) лучше общаться друг с другом;

б) удачнее охотиться;

в) жить в одиночку;

г) заниматься собирательством.

10. В случае потери первобытным человеком огня его:

а) заставляли разжигать огонь снова;

б) изгоняли из коллектива;

в) заставляли охранять сон сородичей всю жизнь;

г) требовали в одиночку добывать огонь снова.

11. Зарождение религиозных верований у первобытных людей связано:

а) с боязнью лесных пожаров и хищных зверей;

б) с попытками понять явления природы;

в) с умением изображать при помощи рисунков явления природы;

г) с умением изготавливать орудия труда.

12. Первобытные люди думали, что звери окажутся заколдованными и не уйдут из окружающей местности, если:

а) нарисовать их в глубине пещеры;

б) поразить изображение копьем;

в) нарисовать их ранеными;

г) класть им еду у входа в пещеру.

ПЕРВОБЫТНЫЕ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И СКОТОВОДЫ

1. В Западной Азии люди научились обрабатывать металлы около:

а) 15 тысяч лет назад;

б) 10 тысяч лет назад;

в) 9 тысяч лет назад;

г) 7 тысяч лет назад.

2. Занятие первобытных людей, приведшее к возникновению земледелия:

а) охота; в) рыболовство;

б) собирательство; г) скотоводство.

3. Древние скотоводы разводили:

а) свиней и овец;

б) лошадей и кошек;

в) коз и коров;

г) уток и гусей.

4. 9-7 тысяч лет назад люди овладели такими видами ремесла, как:

а) обработка металлов;

б) кораблестроение;

в) ювелирное дело;

г) ткачество.

5. 10-7 тысяч лет назад люди научились делать одежду из:

а) льна; в) шерсти;

б) шелка; г) хлопка.

6. Первобытные люди для успешной пахоты в плуг запрягали:

а) коров; в) коз;

б) быков; г) лошадей.

7. В результате развития земледелия и скотоводства условия жизни людей стали зависеть от:

а) их собственного труда и умений;

б) природы в еще большей степени;

в) покровительства духов и богов;

г) существовавших порядков в человеческом стаде.

8. Впервые имущественное неравенство появляется в:

а) человеческом стаде;

б) родовой общине;

в) соседской общине;

г) государстве.

9. В соседской общине каждая семья имела в личном пользовании:

б) пастбища;

г) участок земли;

д) изделия ремесла;

е) орудия труда;

10. Военными действиями племени руководил:

а) старейшина; в) Совет старейшин;

б) вождь; г) царь.

11. У первобытных людей изображения богов и духов, сделанные из дерева, глины или камня, назывались:

а) оборотнями;

б) идолами;

в) молитвами;

г) обелисками.

12. Установите последовательность развития трудовой деятельности людей:

а) земледелие;

в) ремесло.

ПОВТОРЕНИЕ РАЗДЕЛА «ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ»

1. Древнейшие люди жили в Восточной Африке более:

а) 2 миллионов лет назад;

б) 3 миллионов лет назад;

в) 1 миллиона лет назад;

г) 5 миллионов лет назад;

д) 4 миллионов лет назад.

2. В Западной Азии люди научились обрабатывать металлы около:

а) 7 тысяч лет назад;

б) 8 тысяч лет назад;

в) 9 тысяч лет назад;

г) 10 тысяч лет назад;

д) 6 тысяч лет назад.

3. Ученые считают, что раньше, чем в других районах, земледелие возникло в:

а) Южной Африке;

б) Западной Азии;

в) Передней Азии;

г) Северной Америке;

д) Южной Америке;

е) Австралии.

4. Главное отличие древнейших людей от животных:

а) прямохождение;

в) умение изготовлять орудия труда;

г) объем мозга;

д) надбровный валик.

5. К орудиям труда и предметам быта, используемым первобытными людьми до перехода к занятию земледелием и скотоводством, относятся:

а) деревянная мотыга;

б) деревянное копье;

в) ткацкий станок;

г) гарпун;

д) лодка-долбленка;

е) рубило;

ж) одежда из льняных тканей.

6. Первые земледельцы вскапывали землю при помощи:

а) копья с каменным наконечником;

б) рубила;

в) палки-копалки;

г) мотыги;

д) гарпуна;

7. Первым домашним животным стала:

а) свинья;

б) корова;

в) собака;

е) курица.

3. В период 40-14 тысяч лет назад основными занятиями людей были:

б) собирательство;

в) рыболовство;

г) ткачество;

д) земледелие;

е) ремесло;

ж) скотоводство.

9. Жилищами первобытным людям служили:

а) глиняные дома; . б) пещеры;

в) деревянные постройки;

г) землянки;

д) шалаши из жердей;

е) дома из ивовых прутьев.

10. Выберите признаки, характеризующие племя:

а) коллектив древнейших людей;

б) Совет старейшин;

в) единая территория проживания;

г) небольшой коллектив людей (5-10 человек);

д) объединение нескольких родовых общин;

е) совместный труд;

ж) коллектив соседей.

11. Самые мудрые и опытные старики, управлявшие жизнью родовой общины, назывались:

а) старейшинами;

б) вождями;

в) сородичами;

г) знатными воинами;

д) царями;

е) мужчинами-воинами.

12. Овладение огнем дало древнейшему человеку возможность:

а) отпугивать диких зверей;

б) заниматься земледелием и скотоводством;

в) готовить вкуснее и питательнее мясо;

г) согреваться холодной ночью;

д) строить жилища;

е) устраивать празднества в честь богов;

ж) охотиться удачнее.

13. Впервые настенные рисунки были найдены археологом Сауту-олой в:

а) Майкопском кургане на юге России;

б) Каповой пещере на Урале;

в) пещере Альтамира в Северной Испании;

14. Сверхъестественное существо, которое обитает в каждом человеке, покидает его тело и возвращается в него:

а) оборотень;.

в) жертва;

е) молитва.

15. Религиозные верования у первобытных людей возникли в связи с тем, что они:

а) не могли объяснить естественные причины природных явлений;

б) боялись встретить в пещерах оборотней;

в) думали, что вера в сверхъестественные силы будет способствовать удачной охоте;

г) среди вариантов а), б), в) нет правильного ответа.

16. В 1997 году археологи нашли остатки древнего поселения, которое было сожжено 5533 года назад. Пожар произошел в:

а) 3000 году до н.э.;

б) 3536 году до н.э.;

в) 7530 году;

г) 7530 году до н.э.;

д) 8436 году до н.э.;

е) 8486 году до н.э.

ДРЕВНИЙ ВОСТОК

ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ.

Заполнить схему, вписав в пирамиду группы населения Египта.

РАБЫ, ВЕЛЬМОЖИ, ВОИНЫ И ЧИНОВНИКИ, ФАРАОН, ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И РЕМЕСЛЕННИКИ.

2.Соотнесите термины и определения.

1. фараон А. Обязательная работа крестьянина по рытью

каналов, ремонту дамб, строительству

дворцов и гробниц.

2. Вельможа Б. Правитель Египта.

3. Налог В. Знатный человек, советник фараона или

военачальника.

4. Повинность Г. Обязательная плата, взимаемая государством

Со своих граждан.

5. Саркофаг. Д. Знак письменности древних славян.

6. Гробница. Е. Гроб фараона.

7.Иероглиф Ж. Усыпальница фараона.

Как называется река, протекающая по территории Египта?

2. Первая столица Египетского царства?

3. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтом?

Б)саркофаг

4. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?

А)Эхнатон

В)Тутанхамон

5. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги?

Б)вельможи

6. Кто в Древнем Египте владел знаниями?

Б)вельможи

7. Письменность в Древнем Египте;

А)иероглифы

Б)клинопись

В)папирус.

8.Что обозначает понятие «религия»?

А)вера в сверхъестественные силы

Б)вера в силы природы

В)умение подчиняться кому-либо.

9. С какой целью фараоны организовали военные походы в другие страны?

А)с целью богатства

Б)с целью богатства своих вельмож и воинов

В)с целью знакомства с другими странами.

ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ДРЕВНОСТИ

1. Один из самых знаменитых и могущественных царей Вавилнии Хаммурапи правил с:

а) 1982 по 2001 год до н.э.;

б) 1849 по 1799 год до н.э.;

(в) 1792 по 1750 год до н.э.;

г) 1700 по 1760 год до н.э.

2. Широкое применение железа в ремесле начинается около:

а) 13 века до н.э.; (в) 10 века до н.э.;

б) 11 века до н.э.; г) 8 века до н.э.

3. Страна Двуречье расположена между реками:

(а) Тигр и Евфрат; в) Иордан и Евфрат; б) Нил и Тигр; г) Евфрат и Нил.

4. В 10-м веке до н.э. в верхнем течении Тигра располагала^ страна:

а) Вавилония; в) Сирия; С) Ассирия; г) Финикия.

5. В 6-м веке до н.э. персами были завоеваны:

(а) Лидия; ж) Египет;

б) Греция; е) Китай;

(в) Мидия; д) Вавилония,

г) Италия;

6. Укажите, к истории какой страны относится следующий фрагмент: «Торговцы прибыли в город. На шестой день на берегу моря пришла дочь царя Аргоса Ио. Женщины покупали товары... Торговцы захватили и отплыли в Египет...»:

(в) Финикия;

а) Палестина;

7. Достижения ассирийцев в области культуры и военного дела:

а) деление часа на- 60 минут;

б) изобретение тарана;

в) строительство висячих садов Семирамиды;

г) создание сказаний о Гильгамеше;

(д) строительство царского дворца в Ниневии;

(е) применение железного оружия;

организация библиотеки глиняных книг.

8. Существенный вклад в становление могущества персидской державы внесли правители:

а) Дарий Первый;

в) Кир Великий;

г) Камбиз.

9). Народ, почитавший одного бога Яхве:

а) египтяне; в) евреи;

б) вавилоняне; г) филистимляне.

10). Первую монету в мире из сплава золота с серебром стали чеканить в:

в) Финикии;

г) Персии..

б) Египет;

г) Персия.

11)Жители Двуречье почитали богов:

а) солнца; г) плодородия;

б) пустыни; д) воды;

в) луны; е) моря.

12)Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Палестине, а какие Египту:

1. Палестина.

2. Египет.

а) храм в Иерусалиме;

б) пирамида фараона Хеопса;

в) аллея сфинксов;

г) царский дворец Соломона.

ИНДИЯ И КИТАЙ В ДРЕВНОСТИ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИНДИИ, КИТАЮ И ПЕРСИДСКОЙ ДЕРЖАВЫ.

Где находится Индия?

А) на западе Азии

Б) на юге Азии

В) на востоке Азии.

2. В какой стране стали впервые производить сахар?

А) в Китае

Б) в Индии

В) в Ассирии.

3. Какая варна, по верованиям древних индийцев, появилась из ступней ног Брахмы?

4 . На чём писали в древней Индии?

А) на бумаге

Б) на пальмовых листьев

В) на дощечках из глины.

5. Какая варна по верованиям древних индийцев появилась изо рта бога Брахмы?

В) земледельцы.

6. К какой варне принадлежали цари в Древней Индии?

А) воинов

Б) брахманов

7. На чём писали в Древнем Китае?

А) на дощечках из бамбука

Б) на пальмовых листьях

В) на глиняных дощечках.

8. Древнее государство, захватившее Вавилонское и Египетское царства?

Б) Персия

9. Предводитель персов, великий полководец Древнего мира?

А) Хаммурапи

10. Где протекает река Янцзы?

А) в Китае

Б) в Индии

В) в Персии.

11. Что выращивали земледельцы в Древнем Китае?

А) сахарный тростник

Б) хлопчатник

12. Где протекает река Инд?

А) в Персии

Б) в Индии

В) в Китае.

13. Индия располагается…

А) на юге Азии

Б) на севере Африки

В) в Африке.

14. Китай располагается…

А) к югу от Индии

Б) к западу от Индии

В) к северо-востоку от Индии.

15. Первым правителем единого гносударства в Китае был…

А) Конфуций

Б) Цинь Шихуан

В) Сыма Цянь.

16. Какие государства завоевал царь Персии Кир?

А) Мидийское царство

В) Лидийское царство

Д) Египет

Е) Вавилонское царство.

17. Где вся страна делилась на сатрапии?

А) в Индии

Б) в Персидской державе

В) в Китае.

18. Какой царь обложил всё население своей страны податями?

А) Цинь Шихуан

В) Дарий 1.

Объяснить значение слов:

БУДДИЗМ

Заполнит схему цифрами, распределив по станам достижения культуры.

1-шахматы, 2-цифры, 3-бумага, 4- компас, 5- учение Будды, 6-шёлковая ткань, 7-фарфор, 8- порох.

КИТАЙ

ИНДИЯ

ПОВТОРЕНИЕ РАЗДЕЛА «ДРЕВНИЙ ВОСТОК»

1. Сходными природно-климатическими условиями для Египта и Индии являются:

а) мягкие и плодородные почвы;

б) пустыни;

в) высокие горы;

г) труднопроходимые джунгли;

д) полноводные реки.

2. Жители Двуречья строили дома из:

а) обожженных глиняных кирпичей;

б) высокого тростника-папируса;

в) высушенных глиняных кирпичей;

г) ливанского кедра;

д) ивовых прутьев, обмазанных глиной.

3. В древнем мире появление неравенства и знати связано с:

а) изобретением лука и стрел;

б) развитием ремесла;

в) возникновением родовой общины;

г) ведением военных действий.

4. Вавилонские купцы привозили в Двуречье из разных стран мира:

а) строительный лес;

б) рогатый скот;

в) финики;

г) глиняные кирпичи;

д) пурпурные ткани;

ж) металлы.

5. Вводя в Вавилонии законы, царь Хаммурапи хотел:

а) защитить своих подданных от обращения в

б) защитить рабов от чрезмерного произвола хозяина;

в) узаконить разделение людей на богатых и бедных;

г) ограничить произвол властей и установить

правопорядок.

6. Около 600 года до н.э. египетский фараон, решив узнать, вся ли Африка омывается морем, дал поручение мореплавателям:

а) египтянам; г) грекам;

б) финикийцам; д) ассирийцам;

в) вавилонянам; е) персам.

7. Великая китайская стена строилась для того, чтобы:

а) удержать отвоеванные у гуннов земли;

б) защитить торговые пути от набегов разбойников;

в) помешать побегам рабов;

г) поддержать правопорядок в стране.

8. По верованиям древних индийцев, из стоп бога Брахмы появились:

а) брахманы;

б) знатные воины;

в) земледельцы;

г) ремесленники;

9. Культурно-историческими достижениями древних индийцев являются:

а) шахматы;

б) компас;

в) ткани из хлопка

г) свод законов Хаммурапи;

д) поэма «Рамаяна»;

ж) бумага.

10. Система письма, используемая жителями Финикии, называется:

а) клинопись;

б) алфавит;

в) рисунчатое письмо;

г) иероглифическое письмо.

11. Укажите мифы и сказания, созданные в странах Древнего Востока:

а) о Гильгамеше;

б) о Прометее;

в) о всемирном потопе;

г)«Рамаяна»;

д) об Осирисе;

е) о Геракле;

ж) о троянском коне.

12. В разные периоды истории столицами древневосточных стран были:

а) Вавилон;

б) Мегиддо;

г) Ниневия;

е) Иерусалим; ,

ж) Мемфис.

13. Отметьте имя правителя, не являвшегося царем Палестины в 10-м веке до н.э.:

а) Соломон;

в) Ашшурбанапал;

14 Соотнесите исторические факты с именами исторических деятелей:

а) Тутмос Третий; 1) создание древнейших за-

б) Дарий Первый; 2) завоевание Палестины и

в) Цинь Шихуан. 3) строительство Великой

китайской стены;

4) создание в Персии почтовой службы;

5) строительство храма богу Яхве.

15. Соотнесите события с датами:

а) 3000 год до н.э.; 1) объединение Южного и

Северного царств Египта;

б) 6-й век до н.э.; 2) объединение индийских

царств под властью Ашо-ки;

в) 3-й век до н.э. 3) образование Ассирий-

ской державы;

4) строительство пирамиды Хеопса;

5) образование персидской державы «царя царей».

16. Установите последовательность событий, происшедших в истории Египетского государства:

а) завоевательные походы Тутмоса Третьего;

б) существование 42 небольших царств;

в) строительство пирамиды Хеопса;

г) завоевание Египта персами;

д) объединение Южного и Северного царств.

Раздел III

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

ДРЕВНЕЙШАЯ ГРЕЦИЯ

Контрольная работа по теме «Древняя Греция»

Задание 1. Указать верный вариант продолжения фразы.

1. Город – государство в Древней Греции называли…

А) архонт

2. Греки, в силу природно – климатических условий выращивали…

В) пшеницу

3. Знать в Афинах называлась…

А) деспотия

Б) аристократия

В)демократия

4. Борьба демоса с аристократией развернулась из – за…

А) долгового рабства

Б) неурожая оливок

В) присвоение рабов богатыми

5. Изменения в хозяйстве и управлении Афин связывают с именем…

А) Одиссея

Б) Драконта

В) Солона

6. Область, где обосновались спартанцы, называлась…

А) Аттика

Б) Лакония

В) Междуречье

7. Покорённое спартанцами население, превращённое в рабов называли…

А) ахейцы

В) афиняне

8. Главное занятие спартанцев…

А) ремесло

Б) земледелие

В) военное дело

9. Вопросы о войне и мире, выборе старейшин и командующих в Спарте решал

Б) совет старейшин

В) народное собрание.

Задание 2. Обозначить цифрами крылатые выражения, берущие своё начало из поэм Гомера:

1 – «Илиада»; 2 – «Одиссея».

Яблоко раздора.

Между Сциллой и Харибдой.

Ахиллесова пята.

Троянский конь.

Поёт как сирена.

Задание 3. Отметить верные высказывания.

Поселения греков возникли на побережьях Балтийского и Белого морей.

Поселения греков возникли на побережьях Средиземного и Чёрного морей.

Греки переселялись в колонии, спасаясь от голода и долгового рабства на родине.

Греки – колонисты и местные жители старались вести взаимовыгодную торговлю.

Задание 4. Привести в соответствие название богов и их занятия.

А. Зевс 1. Богиня мудрости и войны

Б. Поссейдон 2. Бог красоты

В. Апполон 3. Бог моря

Г. Афина 4. Богиня природы

Д. Гермес 5. Богиня красоты

Е. Афродита 6. Бог неба

7. Бог тоговли и ремесла

ПОЛИСЫ ГРЕЦИИ И ГРЕКО-ПЕРСИДСКИЕ ВОЙНЫ

1. Полис - это:

а) область в Южной Греции;

б) небольшой самостоятельный город-государство в Греции;

в) страна Греция;

г) небольшой самостоятельный город на острове Крит.

2. В Афинском полисе Совет знати назывался:

а) архонтом; б) демосом; в) ареопагом; г) кастой.

3. Они «писаны не чернилами, а кровью». Так греки говорили о законах:

а) Дракона; б) Хаммурапи; в) Миноса; г) Ману.

4. По законам Солона, архонтом мог быть избран грек:

а) знатный и богатый;

б) незнатный, но богатый;

в) незнатный и бедный;

г) знатный, но разорившийся.

5. В древней Спарте за соблюдением всех законов следил:

а) демос; в) Совет старейшин;

б) архонт; г) Совет знати.

6. Главным занятием спартанцев было:

а) ремесло; в) военное дело;

б) земледелие; г) рыболовство.

7. Греки покидали Родину и основывали колонии из-за:

а) набегов кочевых племен скифов;

б) угрозы голода и долгового рабства;

в) вторжения северных племен дорийцев;

г) ожесточенной борьбы демоса и знати;

д) надежды завязать торговлю с новыми поселениями;

е) увеличения притока рабов в Афины.

8. Бог Зевс повелел устраивать состязания атлетов на земле Олимпии в память о победе над богом: а) Гермесом; б) Посейдоном; в) Кроном; г) Аидом.

9. На Олимпийских играх знаменитым бегуном и кулачным борцом считался:

а) Милон; б) Феаген; в) Полидам; г) Скил.

10. Царь персов Ксеркс покинул Грецию после:

а) Марафонской битвы;

б) боев в Фермопильском ущелье;

в) Саламинского сражения;

г) битвы при Платеях.

11. Соотнесите события с именами исторических деятелей:

а) Ксеркс; 1) Марафонская битва;

б) Мильтиад; 2) Троянская война;

в) Солон. 3) бои в Фермопильском.ущелье;

4) отмена долгового рабства;

5) Олимпийские игры;

6) создание трагедии «Персы».

12. Соотнесите события с датами:

а) 776 год до н.э.; 1) реформы Солона;

2) Олимпийские игры;

3) бои в Фермопильском ущелье;

4) битва при Платеях;

5) Марафонская битва;

6) законы Дракона.

б) 480 год до н.э.;

в) 479 год до н.э.

АФИНЫ В 5-м веке до н.э.

И РАСЦВЕТ ДЕМОКРАТИИ

1. Главная площадь Афин, где располагался рынок и правительственные здания, называлась:

а) Керамик;

в) Акрополь;

2. Греческая монета, чеканившаяся из серебра, называлась:

а) рублем; в) копейкой;

б) сиклем; г) драхмой.

3. Купцы из разных стран мира привозили в Афины:

а) зерно; г) виноградное вино;

б) папирус; д) мраморные статуи;

в) оливковое масло; е) слоновую кость.

4. Гражданами Афин по закону считались:

а) все люди, родившиеся в городе;

б) жители Афин, чья мать родилась в Афинах;

в) жители города, чьи родители были коренными афинянами;

г) жители, приехавшие в город и оставшиеся там навсегда.

5. Соотнесите права и возможности граждан и переселенцев в Афинах:

1) граждане; -а) участие в управлении государством;

2) переселенцы, б) право на владение землей;

в) служба на военных кораблях;

г) уплата налога за право жить в городе.

б. Перикл ввел плату за исполнение выборных должностей, чтобы:

а) уменьшить доходы богатых граждан Афин;

б) привлечь беднейших граждан к управлению государством;

в) уравнять имущественное положение граждан

г) не допустить к управлению государством незнатных граждан.

7. Современниками Перикла были:

а) Хеопс и Геродот; в) Солон и Софокл;

б) Анаксагор и Фидий; г) Ксеркс и Леонид.

8. Посещение театральных представлений было:

а) бесплатным для всех желающих;

б) бесплатным для почетных гостей;

в) бесплатным для беднейших граждан;

г) платным для всех желающих.

9. Рождение греческого театра связано с празднествами в честь бога: а) Зевса; б) Крона; в) Посейдона; г) Диониса.

10. Металлическая или костяная палочка с острым концом, которой ученики выдавливали буквы, называлась:

а) тростниковым пером; в) стилем;

б) кисточкой; г) писалом.

11. С 12 лет мальчики посещали школу для занятий гимнастикой - борьбой, бегом, метанием копья и диска, прыжками, называемую:

а) Академией; в) лицеем;

б) палестрой; г) Музеем.

12. В Афинских школах обучались:

а) все дети жителей города;

б) сыновья афинских граждан;

в) дочери афинских граждан;

г) сыновья и дочери афинских граждан.

МАКЕДОНСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ В 4-м веке до н.э.

1.Македония - горная страна, расположенная на:

а) юге Пелопоннесского полуострова;

б) северо-западе полуострова Малая Азия;

в) острове Крит;

г) севере Балканского полуострова.

2. Спасение Эллады в добровольном подчинении Филиппу Македонскому видел афинский писатель:

а) Исократ; в) Сократ;

б) Демосфен; г) Аристотель.

3.Битва при Херонее, где греки потерпели поражение от царя Македонии Филиппа, произошла в:

а) 490 году до н.э.; в) 479 году до н.э.;

б) 338 году до н.э.; г) 480 году до н.э.

4. Укажите последовательность событий битвы при Гавгамелах:

а) атака персидских колесниц;

б) бегство Дария Третьего с поля боя;

в) атака македонской конницы;

г) вступление в бой македонской фаланги;

д) гибель персидских возничих.

5. Решающую роль в победе македонян над греками в битве при Херонее сыграла:

а) атака македонской фаланги;

б) численность армии македонян;

в) атака македонской конницы;

г) атака македонского флота.

6. После победы над греками македонский царь Филипп: а) объявил себя царем Эллады;

б) добился признания себя военным предводителем;

в) стал греческим стратегом;

г) объявил себя властителем мира.

7.Александр Македонский, продолжая дело отца, возглавил поход в:

а) Азию; в) Финикию;

б) Египет; г) Индию.

8.Укажите, с чем в 4-м веке до н.э. был связан упадок греческих городов:

а) войнами между греческими городами-государствами;

б) нападением кочевых племен - скифов;

в) разорением земледельцев и ремесленников;

г) частыми землетрясениями и пожарами,

9. Александр Македонский стремился создать:

а) «восточное» царство;

б) городские полисы;

в) всемирную державу;

г) демократическое государство.

10. Мог ли Филипп Македонский что-нибудь слышать о завоевательных походах Кира Великого:

а) да; б) нет.

11. В александрийском Музее здание, оборудованное для наблюдений за небесными светилами:

а) обсерватория; в) лицей;

б) Академия; г) Фаросский маяк.

12. Крупнейшая библиотека Средиземноморья, насчитывающая до 700 тысяч папирусных свитков, находится в:

а) Пергаме; в) Александрии Египетской;

б) Трое; г) Тире.

ПОВТОРЕНИЕ РАЗДЕЛА «ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ»

1. Не строили крепостных стен и великолепных храмов, запрещали ездить за границу и обедать дома в:

а) Афинах;

б) Спарте;

г) Коринфе.

2. Один из самых знаменитых поэтов Древней Греции Гомер создал произведения:

а) «Илиада»;

б) «Антигона»;

в) «Персы»;

г) «Одиссея».

3. «Я называюсь Никто, мне такое название дали Мать и отец, и товарищи так все меня величают». Эти слова произнес:

а) Телемак;

б) Ахиллес;

в) Одиссей;

г) Алкиной.

4. Впервые в истории греки стали обозначать буквами:

а) согласные звуки;

б) короткие односложные слова;

в) гласные звуки;

г) гласные и согласные звуки.

5. По законам архонта Дракона:

а) запрещалось долговое рабство;

б) назначалась смертная казнь за тяжкое и мелкое преступление;

в) государственные дела решались Советом старейшин;

г) выкупались рабы-греки, находящиеся за границей;

д) одинаково наказывались убийство человека и

кража вещи;

е) разрешалось продавать хлеб за границу;

ж) судей выбирали из числа незнатных жителей полиса.

6. Для системы государственного управления Афинами при Солоне характерно:

б) командование войском двух царей;

в) выбор судей из числа граждан независимо от знатности и богатства;

г) осуществление высшей власти в полисе стратегом;

д) вхождение в состав Народного собрания всех свободных мужчин-афинян;

е) обсуждение важнейших вопросов Советом старейшин;

ж) избрание архонтом только знатного и богатого жителя Афин.

7. Афиняне называли управление в своем полисе:

а) диктатурой;

б) демократией;

в) тиранией;

г) республикой.

8. Орхестра - это:

а) место, где размещали оркестр театра;

б) круглая площадка для выступлений актеров и хора;

в) вид веселого представления, где действующими лицами были современники зрителей;

г) постройка, к стене которой прикреплялись декорации.

9. По-гречески «комедия» означает:

а) «песнь козлов»;

б) «божественная песня»;

в) «веселое шествие»;

г) «песня неба».

10. Фронтоны Парфенона заполняли статуи, изображавшие:

а) спор Афины и Посейдона за власть над Аттикой;

б) вручение золотого яблока Афродите;

в) рождение дочери Зевса богини Афины;

г) борьбу Крона и Зевса за власть над миром.

11. Соотнесите имена выдающихся людей, живших во времена Перикла, с их деятельностью:

2) создатель статуи «Дискобол»;

3) ученый, изучавший явления природы и считавший, что Солнце и Луна это не боги, а раскаленные камни;

5) создатель скульптуры «Копьеносец»;

6) ученый, считавший, что даже самая высокая цель не может оправдать дурных деяний.

12. Человек, умеющий произносить речи и убеждать слушателей:

а) стратег; в) академик;

б) оратор; г) поэт.

13. Местом проведения конных состязаний на Олимпийских играх был:

а) Акрополь;

б) Эрехтейон;

в) ипподром;

г) стадион.

14. Установите последовательность событий, происходивших в ходе греко-персидских войн:

а) поражение персов в Марафонской битве;

б) победа греческого флота в Саламинском сражении;

в) окончательное поражение персидской армии

в битве при Платеях;

г) вторжение персов в Элладу под предводительством Ксеркса;

д) подвиг 300 спартанцев в Фермопильском

15. Слова Диогена: «Отступи чуть в сторону и не заслоняй мне солнца» - были обращены к:

а) Фемистоклу;

б) Мильтиаду;

в) Демосфену;

г) Александру Македонскому.

16. В результате завоевательных походов Александра Македонского произошло:

а) уничтожение Персидского царства;

б) разделение Греции на Северную, Среднюю и Южную;

в) образование огромной державы;

г) объединение греческих полисов в единое государство.

ДРЕВНИЙ РИМ

ВОЗНИКНОВЕНИЕ РИМА И УСТАНОВЛЕНИЕ ГОСПОДСТВА НАД ИТАЛИЕЙ

1. Город Рим возник в Италии на левом берегу реки:

а) Нила; - в) Тибра;

б) Тигра; г) Евфрата.

2. В отличие от Греции в Италии особенностями природно-климатических условий являются:

а) высокие горы; в) плодородные равнины;

б) полноводные реки; г) каменистые почвы.

3. В царский период переселенцы из завоеванных Римом областей Италии назывались:

а) патрициями; в) ликторами;

б) плебеями; г) легионерами.

4. Высшая власть в Риме в царский период принадлежала:

а) пожизненно выбираемому царю;

б) Собранию мужчин-патрициев;

в) сенату;

г) двум консулам.

5. Братьев-близнецов, сыновей Реи Сильвии и бога Марса, выкормила:

а) лиса; - в) медведица;

б) волчица; г) тигрица.

6. Римляне установили республику в:

а) 753 году до н.э.; г б) 509 году до н.э.;

в) 390 году до н.э.;

г) 280 году до н.э.

7. Главной торговой площадью города Рима был:

а) Акрополь;

б) Парфенон;

8. В результате победы над войском царя Пирра Рим установил свое господство над:

а) Италией;

б) Восточным Средиземноморьем;

в) Грецией;

г) Испанией.

9. Основную часть римских воинов-легионеров составляли:

а) наемники; в) бедняки;

б) земледельцы; г) рабы.

10. Мог ли Александр Македонский прийти на помощь царю Пирру в борьбе с римлянами:

11. В Римской республике народный трибун обладал правом «вето», что в переводе с латинского означало:

а) разрешаю; в) утверждаю;

12. В 3-м веке до н.э. в Римской республике в обязанности двух консулов входило:

а) председательство в Народном собрании;

б) комплектование войска;

в) командование армией;

г) ведение переговоров с другими государствами;

д) предложение новых законов;

е) распоряжение казной;

ж) разрабатывание плана ведения войны.

РИМ - СИЛЬНЕЙШАЯ ДЕРЖАВА СРЕДИЗЕМНОМОРЬЯ

1. Одной из причин Пунических войн между Римом и Карфагеном стало стремление римлян завладеть:

а) Критом; в) Сицилией;

б) Карфагеном; г) Испанией.

2. Будучи девятилетним мальчиком, будущий выдающийся полководец дал торжественную клятву, что всегда будет врагом римлян. Это был:

а) Сципион; в) Ганнибал;

б) Фемистокл; г) Перикл

3. Вскоре после начала Пунических войн римляне поняли, что им не удастся победить карфагенян без создания:

а) боеспособной пехоты; в) катапульт;

б) военного флота; г) осадных машин.

4. Ганнибал потерял половину своего войска, переправляясь через:

а) Гималаи; в) Альпы;

б) Пиренеи; г) Апеннины.

5. Одно из решающих сражений Второй Пунической войны произошло при Каннах в:

а) 390 году до н.э.; в) 216 году до н.э.;

б) 280 году до н.э.; г) 202 году до н.э.

6. Римский консул перед битвой при Каннах выстроил 80 тысяч пехотинцев-легионеров:

а) в три линии;

б) в виде огромного прямоугольника;

в) полумесяцем, обращенным выпуклой стороной к противнику;

г) в виде равностороннего треугольника.

7. После окончания Второй Пунической войны был подписан мирный договор, по которому:

а) Карфаген лишился всех владений за пределами Африки;

б) Рим лишился права на владение Сицилией;

в) Карфаген обязался выдать Риму военный флот и боевых слонов;

г) Рим должен был заплатить Карфагену большую сумму денег.

8. Установите последовательность завоевания Римом Западного Средиземноморья:

а) разрушение Коринфа;

б) поражение войска сирийского царя Антиоха;

в) «освобождение» Греции из-под власти македонского царя;

г) штурм и сожжение Карфагена;

д) победа римлян над Македонией.

9. В отношении побежденных стран римляне придерживались правила:

а) «разделяй и властвуй»;

б) «доверяй, но проверяй»;

в) «поступай так, как будет угодно богу»;

г) «око за око, зуб за зуб».

10. Римский ученый Варрон утверждал, что занятые в сельском хозяйстве рабы - это орудия труда:

а) мычащие; в) говорящие;

б) немые; г) божественные.

11. Во времена завоевательных войн рабы в Риме продавались по цене:

а) высокой; б) умеренной; в) низкой.

12. Рабы, обученные сражаться друг с другом в вооруженном поединке на арене, назывались:

а) арендаторами; в) ликторами;

б) ветеранами; г) гладиаторами.

ГРАЖДАНСКИЕ ВОЙНЫ В РИМЕ

1. В 31 году до н.э. в битве у мыса Акций сразились:

а) патриции и плебеи Рима;

б) флоты Антония и Октавиана Августа;

в) воины Цезаря и Помпея;

г) воины Ганнибала и Сципиона.

2. Поражение восстания Спартака было вызвано:

а) слабой организацией войска восставших;

б) предательством Спартака;

в) плохим вооружением, восставших;

г) отсутствием четкого плана действий у Спартака;

д) отступлением восставших в решающий момент сражения.

3. В 133 году до н.э. был принят закон Тиберия Гракха, по которому:

а) земледельцы прикреплялись к земле хозяина;

б) ни одна семья не имела права пользоваться более 250 га государственной земли;

в) изымались излишки земли у богатых землевладельцев и бесплатно передавались бедным;

г) рабы платили римскому землевладельцу плату за пользование землей.

4. Установите последовательность событий прихода Цезаря к власти в Риме:

а) восторженный прием Цезаря в Риме;

б) разгром Помпея у города Фарсалы;

в) завоевание Цезарем Заальпийской Галлии;

г) единоличное правление Цезаря в Риме;

д) убийство Цезаря заговорщиками-сенаторами;

е) переправа Цезаря через Рубикон.

5. Спартак и 70 гладиаторов после бегства из Капуи укрылись на:

а) Капитолийском холме; в) острове Сицилия;

б) горе Олимп; г) вулкане Везувий.

6. Враги Тиберия Гракха обвинили трибуна в стремлении стать:

а) диктатором; в) царем;

б) консулом; г) императором.

7. «Лучше погибнуть в борьбе за свободу, чем рисковать своей жизнью на арене амфитеатра», - убеждал товарищей:

а) Цезарь; б) Катон; в) Спартак; г) Сципион.

8. Гаю Юлию Цезарю принесло славу полководца:

а) подавление восстания Спартака;

б) согласие на утверждение земельного закона;

в) покорение Заальпийской Галлии;

г) разрушение Коринфа и Карфагена.

9. «Жребий брошен!» - так сказал Цезарь, переправляясь через реку:

а) Рубикон; б) Тибр; в) Евфрат; г) Ганг.

10. В дни триумфа полководец носил почетное прозвище император, что полатински означает:

а) повелитель; в) главнокомандующий;

б) священный; г) божественный.

11. После победы над Антонием Октавиан Август объявил об:

а) установлении мира в Италии и провинциях;

б) окончании гражданских войн;

в) установлении империи;

г) установлении диктатуры.

12. В день мартовских ид 44 года до н.э. произошло:

а) бегство Спартака из Капуи;

б) убийство Гая Юлия Цезаря;

в) утверждение Октавиана императором Рима;

г) трагическое самоубийство Клеопатры.

РАСЦВЕТ И МОГУЩЕСТВО РИМСКОЙ ИМПЕРИИ

1. «Лучшим» из римских императоров, правившим с 98 по 117 год, римляне считали:

а) Цезаря; в) Траяна;

б) Октавиана Августа; г) Нерона.

2. Императором, после поражения римлян от германцев в знак скорби не стригшим волосы и восклицавшим: «Вар, верни легионы!» - был:

а) Октавиан Август; в) Антоний;

б) Арминий; г) Нерон.

3. Римлянам не удалось завоевать на Востоке:

а) Египет; в) Парфянское царство;

б) Карфаген; г) Финикию.

4. В состав Римской империи при Октавиане Августе вошли:

а) Египет; в) Финикия;

б) Парфянское царство; г) Македония.

5. Огромный амфитеатр, построенный римлянами и вмещавший около 50 тысяч зрителей, где сражались гладиаторы, назывался:

а) Пантеоном; в) Колизеем;

б) акведуком; г) термой.

6. Ежедневно римляне посещали:

а) театры; в) термы;

б) Пантеон; - г) конные бега.

7. Колоны - это:

а) земледельцы, бравшие землю для обработки на несколько лет;

б) греки, выходцы из причерноморских колоний;

в) пленники, участвующие в триумфальном шествии;

г) рабы, получившие от хозяина участок земли.

8. Около двух тысяч лет назад люди, называющие себя учениками Иисуса Христа, появились в:

а) Риме; в) Сирии;

б) Палестине; г) Египте.

9. Отметьте сочинение, не входящее в состав Библии:

а) Ветхий Завет;

б) Откровения Иоанна Богослова;

в) сказания о Гильгамеше;

г) четыре Евангелия.

10. Согласно христианскому учению, Царство Божие наступит для тех, кто:

а) страдал и был унижен;

б) веровал в римских богов;

в) веровал в Иисуса Христа;

г) имел в земной жизни огромные богатства.

11. Возникновение и распространение христианства было вызвано:

а) угрозой вторжения варварских племен;

б) ухудшением положения народа в империи;

в) распространением научных представлений о мире;

г) утратой веры в могущество прежних богов.

12. В 64 году гонения на христиан начались в связи с:

а) убийством Цезаря;

б) казнью Сенеки;

в) пожаром в Риме;

г) гибелью Нерона.

РИМ В 4-5-м ВЕКАХ И ПАДЕНИЕ ИМПЕРИИ НА ЗАПАДЕ

1. Римский император Константин перенес столицу из Италии:

а) в долину реки По в Пред альпийской Галлии;

б) на западный берег пролива Босфор в Греции;

в) на восточный берег реки Эбро в Испании;

г) в устье Днестра, впадающего в Черное море.

2. Во времена правления императора Константина был издан указ:

а) разрешающий христианам молиться и строить храмы;

б) запрещающий организацию христианских общин;

в) запрещающий христианам строить храмы;

г) разрешающий гонения на христиан.

3. Власть императора во времена правления Константина была:

а) ограничена законом;

б) ничем не ограничена;

в) ограничена Народным собранием;

г) ограничена приближенными советниками.

4. В нашествии варваров на Рим не принимали участия:

а) вандалы; б) галлы; в) готы; г) греки.

5. Восточную империю называют Византией по:

а) имени первого императора Восточной империи;

б) древнему имени главного города Восточной империи;

в) названию пролива, где построен Константинополь;

г) фамилии императора Юстиниана.

6. Во времена правления императора Юстиниана к территории Восточной империи были присоединены:

а) Италия; в) Испания;

б) Греция; г) Северная Африка.

7. Храм Святой Софии в Константинополе, возведенный по приказу Юстиниана, был облицован разноцветным:

а) мрамором; б) гранитом; в) бетоном.

8. Императору Византии в Константинополь варвары отослали после разграбления Рима знаки императорской власти:

а) пурпурный плащ; в) державу;

б) скипетр; г) диадему.

9. «Нет ничего выше и ничего более святого, чем величество императора» - так записано в законах:

а) 12 таблиц; в) Солона;

б) Юстиниана; г) Дракона.

10. Установите последовательность событий в период правления императора Константина:

а) перенесение столицы из Рима в Константинополь;

б) избрание Константина императором;

в) борьба императоров за власть и победа Константина;

г) предложение организовать Вселенский собор в Никее;

д) провозглашение христианства государственной религией Римской империи;

е) подавление восстаний колонов и рабов в Галлии и Северной Африке.

11. Мог ли Юстиниан прийти на помощь полководцу Стилихону в борьбе с варварами:

а) да; б) нет.

12. Готы во главе с Аларихом разграбили и разорили Рим в:

а) 395 году; б) 410 году; в) 476 году.

1. Россия была провозглашена республикой:
А) 1 сентября 1917 г.,
Б) 3 марта 1917 г.,
В) 10 января 1918 г.,
Г) 30 декабря 1922 г.

2. Когда была принята декларация о государственном суверенитете Российской Федерации?
А) 25 декабря 1993 года,
Б) 1 сентября 1917 года,
В) 12 июня 1990 года,
Г) 7 декабря 1991 года.

3. В каком году Московское государство становится полностью независимым от Золотой Орды?
А) 1375 г.
Б) 1503 г.
В) 1110 г.
Г) 1480 г.

4. В 1549 году …
А) великий князь московский Иван IV Грозный впервые венчается на царство.
Б) созван первый сословно-представительный орган - Земский собор.
В) Москва окончательно присоединяет Казанское ханство.
Г) началась война со Швецией.

5. Ливонская война – борьба за …
а) за Прибалтику и выход к Балтийскому морю.
б) за Дон;
в) за Рязань;
г) за выход к Черному морю.

6. Крепостно́е пра́во - это ….
а) часть территории государства, с особым управлением, выделенная для содержания царского двора и опричников.
б) исторически это система устройства общества, где человек является собственностью другого человека.
в) совокупность юридических норм феодального государства, закреплявших наиболее полную и суровую форму крестьянской зависимости. или государства.
г) собирательное именование всех сословий.

7. Смута в России началась:
а) в начале XV века;
б) в начале XVI века;
в) в начале XVII века
г) в начале XVIII века.

8. Правление Чингисхана приходится на …
а) 1206-1227 гг.
б) 1505 — 1533 гг.
в) 1533 — 1584 гг.
г) 1180 – 1212 гг.

9. 5 апреля 1242 г. князь … разгромил крестоносцев на Чудском озере (Ледовое побоище).
а) Иван III.
б) Александр Ярославич Невский.
в) Василий III Иванович.
г) Иван IV Васильевич Грозный.

10. После правления Василия III Ивановича на престол восходит:
а) Иван III.
б) Александр Ярославич Невский.
в) Василий IV
г) Иван IV Васильевич Грозный.

11. Реформы Ивана IV Васильевича Грозного приходятся на:
а) 1533 — 1584 гг.
б) 1547 — 1557 гг.
в) 1584 — 1598 гг.
г) 1540 – 1551 гг.

12. Начало Смуты относится к
а) усилению слухов, будто бы законный царевич Дмитрий жив, из чего следовало, что правление Бориса Годунова незаконно.
б) народ был недаволен правлением Бориса Годунова и пытался сместить его.
в) Борис Годунов отказался от царствования и некому было возглавить трон.
г) народ жаждал власти.

13. После Лжедмитрия I наступило время правления:
а) Лжедмитрия II;
б) Фёдора Годунова;
в) Владислава I;
г) Василия Шуйского;

14. На Земском соборе 1613 года царём был избран:
а) Иван Воротынский,
б) Дмитрий Трубецкой,
в) Дмитрий Пожарский,
г) Михаил Романов.

15. Первым из династии Романовых был:
а) Алексей Михайлович;
б) Михаила Фёдоровича;
в) Кири́лл Влади́мирович;
г) Владимир Александрович.

16. Образцом для реформы власти для Петра I становится абсолютистская …
а) Швеция.
б) Германия.
в) Франция.
г) Англия.

17. Русско-турецкая войне 1768-1774 гг велась в … (выберите лишнее):
а) Бесарабии.
б) Молдавии.
в) на Кавказе.
г) Армении.

18. Окончательно установлено крепостное право и закреплён бессрочный сыск беглых крестьян был:
а) Земским собором 1613 г.
б) Земским собором 1653 г.
в) Соборным уложением 1649 г.
г) Соборным уложением 1627 г.

19. Причиной Русско-турецкой войны 1787-1792 была:
а) желание Турции возвратить себе Крым.
б) Турция почувствовала поддержку Австрии.
в) нежелание Турции подчиняться России.
г) Турция отдохнула от предыдущей войны и была готова к новому бою.

20. В каких годах была Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачёва?
а) 1770 – 1773 гг.
б) 1773-1775 гг.
в) 1771 – 1776 гг.
г) 1775 -1778 гг.

21. Русско-персидская война была:
а) 1806-1812 гг.
б) 1804-1813 гг.
в) 1808-1809 гг.
г) 1813 -1814 гг.

22. Четвёртая русско-турецкая война (1828-1829 гг) была связана с:
а) желанием Турции возвратить себе Крым.
б) тем, что Турция почувствовала поддержку Австрии.
в) нежеланием Турции подчиняться России.
г) поддержкой Россией Греции, пытающейся сбросить турецкое иго.

23. Какая из стран в Первой Восточной войне (или Крымской кампании) 1853-1856 гг. заняла позицию враждебного нейтралитета:
а) Турции,
б) Англии,
в) Франции,
г) Австрии.

24. В каком году было отменено крепостное право?
а) в 1861 г.
б) в 1864 г.
в) в 1818 г.
г) в 1874 г.

25. Для ведения войны Япония получила крупную финансовую и военную помощь со стороны (Русско-японская война 1904-05)
а) Германии.
б) Англии.
в) Франции.
г) Италии.

26. В каком году в Росси вводится обязательное бесплатное начальное обучение?
а) 1990 г.
б) 1995 г.
в) 1908 г.
г) 1912 г.

27. В сентябрь 1953 г.:
а) Испытание в СССР атомной бомбы.
б) Избрание Первым секретарем ЦК КПСС Н.С. Хрущева.
в) Запуск в СССР первого в мире искусственного спутника Земли.
г) Пуск в СССР первой в мире промышленной атомной электростанции.

28. В августе 1963 г., в Москве подписание договор о запрещении испытания ядерного оружия в атмосфере, в космическом пространстве и под водой между:
а) СССР, США и Англией.
б) США, Германией, СССР;
в) СССР и Англией;
г) СССР, США и Англией.

29. Конституция СССР была принята:
а) 1920 г.
б) 1956 г.
в) 1977 г.
г) 1981 г.

30. Что не являлось предпосылкой образования государства у славян?
а)Разложение первобытнообщинного строя и появление неравенства.
б)Выделение дружины и князя - его главы.
в)Развитие торговли и появление городов.
г)Свержение одного человека наделенного властью, и стремление к равенству.

31. Что является плюсом индустриализации?
а) Достигнута экономическая независимость страны;
б) отставание по темпам развития легкой промышленности и сферы потребления;
в)голод 1932-1933 гг. в южных районах, высокая смертность населения (до 8 млн человек);
г)насильственная ломка векового уклада жизни большинства населения.

32. Что является плюсом индустриализации?
а) насильственная ломка векового уклада жизни большинства населения;
б) создан мощный военно-промышленный комплекс;
в) сверхцентрализация и огосударствление экономики, жесткое планирование, окончательный слом механизма саморегуляции экономики и замена его ад-министративно-командной системой управления;
г) слабое материальное стимулирование труда, повлекшее за собой падение уровня жизни населения, рост психологической напряженности в обществе.

33. Тоталитарный режим - это …
а) политический режим, при котором единственным источником власти признаётся народ, власть осуществляется по воле и в интересах народа. Демократические режимы складываются в правовых государствах;
б) предельная форма автократии;
в) политический строй, для которого характерно установление контроля государства над всеми сферами общественной жизни, насилие, отсутствие демократических свобод и прав личности;
г) характеризуется полным бесправием подданных, жестоким подавлением любого возмущения, он характерен для абсолютной монархии.

34. 1917-1922 гг. - это годы …
а) ожесточенной Гражданской войны, вызванной приходом большевиков к власти.
б) свертывания нэпа и перехода к сплошной коллективизации.
в) Великой отечественной войны.
г) Русско-Японской войны.

35. Что не является важнейшими итогами Гражданской войны?
а) разгром всех антисоветских, антибольшевистских сил, поражение Белой армии и войск интервентов;
б) сохранение, в том числе силой оружия, значительной части территории бывшей Российской империи,подавление попыток ряда национальных регионов отделиться от Республики Советов;
в) сохранение ограниченной монархии и России как «единой и неделимой» страны, верной «союзническим обязательствам»;
г) свержение национальных правительств на Украине, в Белоруссии и Молдавии, на Северном Кавказе, в Закавказье (Грузии, Армении, Азербайджане), в Средней Азии, а затем в Сибири и на Дальнем Востоке, установление там советской власти.

36. В Гражданской войне победили:
а) большевики;
б) меньшевики, эсеры;
в) левое крыло кадетов;
г) крупная буржуазия, дворянство.

37. «Военный коммунизм» - это …
а) социально-экономическая политика советской власти в годы Гражданской войны - предусматривал сверхбыстрый переход к коммунизму с помощью чрезвычайных мер.
б) социально-экономическая политика советской власти в годы Гражданской войны - предусматривал медленный переход к коммунизму.
в) социально-экономическая политика советской власти в годы Гражданской войны - предусматривал сверхбыстрый переход к коммунизму с помощью чрезвычайно мягких мер.
г) социально-экономическая политика советской власти в годы Гражданской войны - предусматривал медленный переход к коммунизму с помощью чрезвычайных мер.

38. К последствиям Гражданской войны в области экономики можно отнести:
а)разрушение Российской империи и возникновение новых национальных государств;
б)огромные людские потери - 15 млн человек (почти каждый десятый житель);
в)насильственный разрыв с дореволюционным наследием, традициями, культурой, навязывание населению социалистической идеологии;
г)полная националиация промышленности, продразверстка в деревне, запрет частной торговли.

39. К последствиям Гражданской войны в области политики можно отнести:
а) отказ от рыночных форм регулирования экономики, принудительные трудовые мобилизации.
б) диктатура, опиравшаяся на чрезвычайные органы, подменившие Советы.
в) представление о социализме как об общественном строе с бестоварным производством и господством государственной формы собственности.
г) огромные людские потери - 15 млн человек (почти каждый десятый житель); эмиграция более 2 млн человек, в основном интеллигенции и предпринимателей;

40. Кто был вторым Президентом РФ?
а) В. И. Ленин;
б) Б.Н. Ельцин;
в) В. В. Путин;
г) Д. А. Медведев.

Тест по истории 5 кл от знаний. Количество тестируемых предметов включает в себя

Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. К учебнику Вигасина А.А. и др. - Максимов Ю.И.